高職院校學(xué)生生命意義感狀況研究初探.pdf

1、近年來，隨著我國青少年自殺、自傷事件的增加，針對青少年生命意義狀況的研究日益引起心理學(xué)界的重視，既有研究以理論闡發(fā)居多，量的研究較少，把高職院校大學(xué)生作為研究對象的成果尚是空白。本研究選擇高職院校大學(xué)生群體，采用問卷調(diào)查法，使用《生活目的測試》量表(PIL)、《自我和諧量表》(SCCS)、《父母養(yǎng)育方式評價量表》(EMBU)、《人際關(guān)系綜合診斷量表》，對江蘇省南通市一所高職院校257名學(xué)生進行團體施測，試圖了解高職院校學(xué)生生命意義感現(xiàn)狀

2、，探討高職院校學(xué)生生命意義感的影響因素，提出提升高職院校學(xué)生生命意義感的心理健康教育措施，并通過對弗蘭克爾、馬斯洛、禪宗有關(guān)生命意義理論的進一步闡述，提出了幫助高職生領(lǐng)悟與體驗自我超越生命意義的實踐途徑，為高職院校心理健康教育機構(gòu)開展生命教育提供借鑒。 對257名高職生的調(diào)查結(jié)果顯示：42.8％的學(xué)生處于生命意義不明確狀態(tài)，26.1％的學(xué)生處于生命無意義狀態(tài)，說明高職院校學(xué)生的生命意義感狀況不容樂觀。進一步分析得出影響高職院校學(xué)

3、生生命意義感的因素主要有五個方面：(1)成績；(2)就業(yè)前景(3)自我和諧；(4)人際關(guān)系；(5)父母教養(yǎng)方式。 高職院校學(xué)生作為青年的一員，他們需要在學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、自我和諧、人際交往、親子關(guān)系等等方面獲得恰當(dāng)指導(dǎo)，以更好地度過人生這一階段。為此，研究者提出，高職院校,ON健康教育應(yīng)在學(xué)習(xí)心理、自我和諧、人際交往尤其是異性交往、職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃、親子關(guān)系等方面加強輔導(dǎo)；從更高層面上說，高職生作為人生的一員，他們需要學(xué)習(xí)對生命