交互式教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀中的實(shí)證研究.pdf

1、我們都知道中國(guó)學(xué)生花費(fèi)了很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是效果并不令人滿意。教育者們檢查了我們?cè)诮逃⒄Z(yǔ)與學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中所存在的問(wèn)題。他們一致認(rèn)為兩大主要原因是：在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到交際的本質(zhì)以及學(xué)生們?cè)谡n堂上沒(méi)有積極參與。閱讀是人們獲取知識(shí)、信息和娛樂(lè)的主要手段之一、對(duì)于學(xué)生，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)或外語(yǔ)的學(xué)生，閱讀更是四種技巧(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)中最重要的一種。在信息時(shí)代，人們需要在大量的信息中選擇對(duì)自己有用的信息，閱讀能力對(duì)未來(lái)的職業(yè)有著重要

2、的影響，因此外語(yǔ)教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)法。 本文主要是調(diào)查研究交互式教學(xué)法對(duì)閱讀的影響。論文回顧了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)理論的研究和實(shí)踐，然后著重研究并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)調(diào)查來(lái)證實(shí)“交互式閱讀”對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)閱讀能力的影響。試驗(yàn)的目的在于提高學(xué)生的閱讀能力，提供一種實(shí)驗(yàn)方法供其它研究者來(lái)進(jìn)一步檢驗(yàn)。本文共由6部分組成。文章首先簡(jiǎn)單介紹了HD．Brown提出的交互式語(yǔ)言教學(xué)法，井分析了其在中學(xué)英語(yǔ)閱讀中的重要意義，并提出了交互式閱讀理論。交互式的數(shù)學(xué)法

3、中閱讀課教學(xué)是在12條教學(xué)原理的指導(dǎo)下，重視不同閱讀情景下的閱讀實(shí)際。閱讀教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段。在不同的階段中，教師扮演的角色不同。教師是閱讀教學(xué)活動(dòng)的信息提供者、組織者、控制者、指導(dǎo)者。閱讀課堂以學(xué)生為中心，開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)。以提高學(xué)生的閱讀能力為中心，同時(shí)培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、寫等多方面綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。形成教學(xué)路徑與教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)、教與學(xué)互動(dòng)、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫互動(dòng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情景。教師還要培訓(xùn)學(xué)生掌握閱讀策略與技巧。在課堂上多采用小

4、組活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與閱讀材料、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，而且加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。教師通過(guò)這些活動(dòng)一方面提供有關(guān)文化的背景知識(shí)。另一方面教師采取多元化的教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。在提供閱讀理解能力的同時(shí)，兼顧聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)閱讀互動(dòng)，掌握綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力！ 最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)：交互式教學(xué)法在閱讀課中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生外語(yǔ)閱讀、技能的提高起著舉足輕重的作用。本文還試圖對(duì)外語(yǔ)的教與學(xué)