東西文化背景下學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的差異研究.pdf

1、全球化課程是當(dāng)前國內(nèi)外課程研究與改革的趨勢之一。實施理科課程的跨文化教育，將使世界各國青少年一代從小就學(xué)習(xí)到介紹各國科技成果和先進(jìn)文化的理科課程。國內(nèi)跨文化教育的研究成果主要是針對漢族和少數(shù)民族教育的差異研究，理科方面跨文化研究的成果主要是關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科跨文化教育的研究。而東西方文化差異對化學(xué)學(xué)習(xí)影響的研究，國內(nèi)學(xué)者很少涉及，尚無系統(tǒng)的研究成果。本論文第一次對東西方文化背景下學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)差異進(jìn)行研究，具有先進(jìn)性和創(chuàng)新性意義。 本

2、論文首先根據(jù)研究目的，設(shè)計針對性的研究素材，應(yīng)用于本地學(xué)校國際部化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)東西方文化背景下的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)行為上存在的差異。 本論文的第二部分研究將化學(xué)學(xué)習(xí)能力分為八種：化學(xué)概括能力、化學(xué)抽象能力、化學(xué)計算能力、化學(xué)記憶能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)收集與分析能力、邏輯推理能力和化學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新能力。筆者根據(jù)八大能力指標(biāo)設(shè)計測試卷，選取東西方學(xué)生為被試，研究結(jié)果表明，東西方學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力差異主要體現(xiàn)在：概括、

3、計算、記憶和空問想象能力方面，西方學(xué)生優(yōu)于東方學(xué)生；而在化學(xué)抽象能力、數(shù)據(jù)收集與分析、邏輯推理、化學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新能力方面，東方學(xué)生有著明顯的優(yōu)勢。 本論文的第三部分選取20名不同國家的學(xué)生為訪談對象，另外選取2名美國學(xué)生和1名日本學(xué)生進(jìn)行個案研究。研究結(jié)果表明，東西方學(xué)生在肯定化學(xué)的社會價值上是一致的，東方學(xué)生背負(fù)來自社會和父母的期望，學(xué)習(xí)壓力較大，在化學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為重視學(xué)習(xí)成績，有較強的自控能力，西方學(xué)生則更加注重化學(xué)學(xué)習(xí)帶來的