歷史新課程倡導(dǎo)的體驗學習方式研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育歷史課程改革帶來了學生學習方式的深刻變革。本次課改力圖改變以教師、課堂、書本為中心的局面，改變原有的、單純接受的學習方式，建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學生主體性的多元化的學習方式。本論文主要研究歷史新課程中倡導(dǎo)的學習方式之一——體驗學習方式。 本文首先論述了體驗學習的理論基礎(chǔ)。體驗學習的理論基礎(chǔ)從哲學基礎(chǔ)、心理學基礎(chǔ)、生理學基礎(chǔ)三個方面進行分析。 其次論述了體驗學習是歷史新課程倡導(dǎo)的學習方式。從以下三個部分來論

2、述：第一部分，體驗學習在歷史新課程改革中的地位；第二部分，體驗學習方式在歷史課程標準中的呈現(xiàn)；第三部分，體驗學習方式在歷史新課程教材中的體現(xiàn)。 然后，就歷史新課程的體驗學習從情境和活動兩方面進行設(shè)計。情境設(shè)計有以下幾種形式：創(chuàng)設(shè)物具情境；創(chuàng)設(shè)影視教學情境；模擬角色情境；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場情境：創(chuàng)設(shè)問題情境；創(chuàng)設(shè)語言情境：創(chuàng)設(shè)多媒體情境；創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境?；顒釉O(shè)計有以下幾種形式：社會考察、參觀：社會調(diào)查、訪問；收集、整理歷史資料；仿制、鑒賞歷史