新課程背景下教師文化沖突研究.pdf

1、隨著新課程改革的深入發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，課程改革的艱難在于課程思想觀念難以轉(zhuǎn)變，新課程改革實(shí)質(zhì)上是建立一種與之相適應(yīng)的文化體系，而教師文化沖突是建立這一體系的重要影響因素，因此，我們需要對(duì)教師文化沖突進(jìn)行深層次的解讀。研究教師文化沖突將努力規(guī)避不良沖突，通過分析中小學(xué)教師在課堂教學(xué)行為中、在教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中所體現(xiàn)出來的各種沖突來引導(dǎo)教師文化的健康發(fā)展。 本文采用文獻(xiàn)法、案例法和理論分析法，從教師自身與教師文化的視域，運(yùn)用哲學(xué)

2、、教育學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等理論從三維分析了中小學(xué)教師教育價(jià)值觀沖突、教師行為文化沖突和教師管理文化沖突。分析中看出：無論是從教師文化沖突的理論視角還是從教師文化沖突的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)分析，都可以發(fā)現(xiàn)三維度的文化沖突是相互滲透的，其沖突的實(shí)質(zhì)是中小學(xué)教師的教育理念的沖突。通過規(guī)避教師思想理念沖突、教師教學(xué)文化沖突和教師專業(yè)成長(zhǎng)中的文化沖突提升教師專業(yè)素養(yǎng)的水平。 本論文由緒論、正文和結(jié)論三部分組成。 緒論部分主要由問題提出、研究意義、

3、相關(guān)問題的研究綜述和研究方法四部分組成。 正文部分，由四章內(nèi)容組成。 第一章是相關(guān)概念的概述，這部分內(nèi)容不僅對(duì)文化、教師文化、沖突概念進(jìn)行了解讀，同時(shí)，對(duì)沖突的主要特征和功能進(jìn)行了概述。在分析以上概念的基礎(chǔ)上闡釋新課程背景下教師文化沖突的概念和實(shí)質(zhì)，分析了教師文化沖突的建設(shè)性功能和破壞性功能。 第二章著重探討了新課程背景下教師文化沖突的理論基礎(chǔ)。提出：對(duì)教師文化沖突研究應(yīng)該借鑒多種相關(guān)學(xué)科的文化理論作為研究的理論

4、基礎(chǔ)。文中分別以哲學(xué)、教育學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等相關(guān)理論為基礎(chǔ)對(duì)教師文化沖突進(jìn)行了分析探討。 第三章內(nèi)容主要對(duì)新課程背景下教師文化沖突的現(xiàn)實(shí)機(jī)制進(jìn)行了論述，分析了新課程背景下教師文化沖突的發(fā)展過程、教師文化沖突現(xiàn)狀和原因。教師文化沖突的現(xiàn)狀分析主要是以案例分析法，從教師思想觀念沖突、教師行為文化對(duì)峙和教師管理文化沖突三個(gè)維度分析了新課程改革下中小學(xué)教師文化沖突的實(shí)然狀態(tài)。 第四章內(nèi)容主要是新課程背景下教師文化沖突的規(guī)避。這部分

5、主要是對(duì)教師文化沖突的破壞性沖突進(jìn)行規(guī)避。對(duì)教師文化沖突的規(guī)避，首先，教師應(yīng)該樹立一種和諧的文化意識(shí)，其次，應(yīng)該規(guī)避教師在教育教學(xué)實(shí)踐過程及自身專業(yè)成長(zhǎng)過程中不良的行為文化。再次，對(duì)教師文化沖突的規(guī)避要有教育制度上的保障和支持。同時(shí)，在規(guī)避教師文化沖突的過程中應(yīng)采取有效的方法——“文化對(duì)話”。 結(jié)論部分強(qiáng)調(diào)了教師文化沖突對(duì)我國新課程改革順利進(jìn)行的重要影響，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師文化自身發(fā)展和完善的重要意義。同時(shí)，對(duì)本研究的不足進(jìn)行了總結(jié)，提