24029.農(nóng)村小學(xué)教師激勵(lì)措施滿意度研究——以fy市農(nóng)村小學(xué)為例

1、lYlllllll3111112IIL／115／lllll9llll／8llllll7llllL9IltllI學(xué)t1I=昀：J11271I』半號(hào)一#芒i、!j!；LI=：上磣腳范大孑碩士專業(yè)學(xué)位論文農(nóng)村小學(xué)教師激勵(lì)措施滿意度研究一以FY市農(nóng)村小學(xué)為例StudyofruralprimaryschoolteachersincentivessatisfactionTakingruralprimaryschoolsinF、’cityasanex

2、ample學(xué)院：茲直堂阮專業(yè)學(xué)位類別：教匿亟專業(yè)領(lǐng)域：麴育管理研究生姓名：自趣娟指導(dǎo)教師：昌態(tài)匾完成日期：2Q!Z笙目上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘要、／螋燃一nIlUIIDIliilll緲UllI緲lflJ|Y3259879研究農(nóng)村小學(xué)教師激勵(lì)措施滿意度有助于教師管理者深入了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)現(xiàn)有激勵(lì)措施的認(rèn)可度。激勵(lì)滿意度會(huì)影響教師的執(zhí)教熱情、工作積極性，從而影響教育教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師激勵(lì)措施滿意度的研究和探討有非

3、常重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，通過(guò)對(duì)前人大量教育和教師管理相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀與整理，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和政策背景，歸納出了當(dāng)前影響農(nóng)村小學(xué)教師激勵(lì)措施現(xiàn)狀的因素，從而為下一步分析奠定了理論基礎(chǔ)。其次，本研究從樣本地區(qū)教育局網(wǎng)站上認(rèn)真查閱近兩年4000多條有關(guān)教師管理的教育資訊與公告，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步通過(guò)訪談法分別從政府層面、學(xué)校層面和社會(huì)層面對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的激勵(lì)措施進(jìn)行歸類整理，整體掌握農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有激勵(lì)措施。最后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法探索農(nóng)村教師對(duì)激勵(lì)措施滿

4、意度的相關(guān)信息。在問(wèn)卷調(diào)查法中，問(wèn)卷問(wèn)題涵蓋了政府、學(xué)校和社會(huì)三大主體的物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩大方面的多個(gè)子項(xiàng)目。問(wèn)卷采用4級(jí)分制，通過(guò)試測(cè)，證實(shí)本問(wèn)卷調(diào)查信度符合教育測(cè)驗(yàn)的要求。再次，本研究選取了A省FY市八所農(nóng)村小學(xué)的80名小學(xué)教師，取樣兼顧性別、年齡、職稱、工作年限及學(xué)歷等個(gè)人因素，最終得到有效問(wèn)卷67份。通過(guò)運(yùn)用SPSSl80統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所收集數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分別從三大主體、物質(zhì)和精神激勵(lì)、基本因素項(xiàng)目、不同整體分析，同時(shí)以性別、年齡

5、、職稱、工作年限及學(xué)歷等個(gè)人背景為自變量，分析對(duì)比了農(nóng)村教學(xué)教師激勵(lì)滿意度的基本情況，得出如下結(jié)論：一、教師對(duì)學(xué)校和政府物質(zhì)激勵(lì)措施滿意度都較低。二、年輕教師和年長(zhǎng)的教師對(duì)政府和學(xué)校的激勵(lì)措施滿意度都偏低。三、女性教師對(duì)激勵(lì)的滿意度低于男性教師。四、教師對(duì)職稱評(píng)定方法和評(píng)優(yōu)表彰制度滿意度較低。最后，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教師激勵(lì)滿意度的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提出了相應(yīng)的改革對(duì)策，為農(nóng)村教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)教師提供有效的參考建議。關(guān)鍵詞：激勵(lì)滿意度