研究型大學(xué)科研評價制度對教師科研績效影響研究.pdf

1、“提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家”是我國發(fā)展戰(zhàn)略的核心,在當(dāng)前科研創(chuàng)新能力不足的情況下,研究型大學(xué)作為我國基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的重要主力軍發(fā)揮著重要作用,教師作為大學(xué)最重要的資源,是科研創(chuàng)新的主要力量,是自主創(chuàng)新使命的最終承擔(dān)者。要使教師承擔(dān)起這一歷史使命,必須構(gòu)建科學(xué)、合理、公正的科研評價制度,從而調(diào)動教師科研的積極性,激勵教師創(chuàng)新潛能,創(chuàng)造出原始性科研成果。本研究在總結(jié)科研評價制度及教師科研績效文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建理論研究模

2、型及研究假設(shè),并選取某研究型大學(xué)教師作為實證調(diào)研對象,深入調(diào)查科研評價制度的合理性以及其對教師科研績效的影響,借助SPSS.13、EXCEL等統(tǒng)計工具對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行描述性分析、方差分析、因子分析、相關(guān)分析及回歸分析,檢驗假設(shè),最終得到以下四個主要結(jié)論:教師對科研評價制度的主觀認(rèn)同度較低,而普遍認(rèn)為在當(dāng)前科研評價制度下科研績效明顯提高;年齡、職稱、工作專長不同的教師對科研評價制度存在不同的感受程度;職稱和工作年限兩個教師個體特征對自身科研