利用3R詞匯教學(xué)法提高學(xué)生詞匯識(shí)記水平的一次嘗試.pdf

1、詞匯記憶難一直以來是英語學(xué)習(xí)者和英語教育者急于要解決的問題。一項(xiàng)調(diào)查顯示，失敗的詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)歷使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。本文作者根據(jù)自己在職業(yè)院校將近十年的工作體會(huì)，結(jié)合JoeAngela的詞匯記憶理論，試圖將3R詞匯學(xué)習(xí)法運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。3R詞匯教學(xué)即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過正確朗讀單詞完成單詞記憶準(zhǔn)備階段、通過分組朗讀課文完成單詞注意階段、通過復(fù)述課文完成單詞生成階段，從而最終完成單詞記憶的整個(gè)過程。3R詞匯教學(xué)研究旨在

2、解決職業(yè)院校中普遍存在的學(xué)生詞匯記憶難的問題，探求3R詞匯教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)及詞匯學(xué)習(xí)的影響。 本研究主要研究三個(gè)問題： 1.3R詞匯教學(xué)法對(duì)學(xué)生詞匯記憶能力會(huì)有什么影響? 2.3R詞匯教學(xué)能否有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 3.3R詞匯教學(xué)法對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和運(yùn)用會(huì)有什么影響? 本研究是按以下步驟進(jìn)行的：本研究歷時(shí)6個(gè)月。首先，作者對(duì)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)密云分校和

3、北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院三所職業(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)98.7％的學(xué)生認(rèn)為詞匯問題是英語學(xué)習(xí)中最普遍的問題。89.2％的學(xué)生試圖通過機(jī)械重復(fù)記憶來解決詞匯記憶難問題。根據(jù)這一分析結(jié)果，作者選定北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院高職0305班進(jìn)行3R詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就詞匯及英語學(xué)習(xí)問題對(duì)該班進(jìn)行調(diào)查并完成前測。然后，作者將3R學(xué)習(xí)策略和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，試圖培養(yǎng)和提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的信心。作者仔細(xì)觀察了實(shí)驗(yàn)過程并進(jìn)行詳細(xì)記錄，同時(shí)要求該班

4、學(xué)生就運(yùn)用3R詞匯教學(xué)法學(xué)習(xí)和記憶詞匯定期(每單元即每兩周一次)寫日志，以便了解3R詞匯教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及認(rèn)識(shí)的變化。作者對(duì)3R詞匯教學(xué)前后學(xué)生的詞匯測試成績進(jìn)行比較分析，同時(shí)也就詞匯及英語學(xué)習(xí)問題進(jìn)行再調(diào)查，并和3R詞匯教學(xué)前的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了比較和分析。 通過分析學(xué)生日志，研究者觀察記錄，3R詞匯教學(xué)前后學(xué)生測試成績比較和3R詞匯教學(xué)前后的調(diào)查結(jié)果比較，作者得出以下結(jié)論： 1.3R詞匯教學(xué)確實(shí)能夠提高學(xué)習(xí)者的詞匯