中學(xué)語(yǔ)文閱讀策略及其教學(xué)探索.pdf

1、　　語(yǔ)文教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，幾乎都是在閱讀教學(xué)中直接或間接地落實(shí)的。中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)中的課時(shí)占整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的五分之三左右，然而“中學(xué)生讀不懂現(xiàn)代文”一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題之一。學(xué)生要發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，真正學(xué)會(huì)閱讀，就需要掌握并熟練運(yùn)用語(yǔ)文閱讀策略。　　本文從語(yǔ)文閱讀策略的概念、意義和分類，影響中學(xué)生語(yǔ)文閱讀策略掌握的因素，中學(xué)語(yǔ)文閱讀策略教學(xué)應(yīng)遵循的原則，中學(xué)語(yǔ)文閱讀策略的教學(xué)措施四個(gè)方面對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀策略做粗淺的探

2、討，為中學(xué)語(yǔ)文閱讀策略的理論研究和教學(xué)提供依據(jù)和借鑒?！　∷^策略是指根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和形勢(shì)的特點(diǎn)及其變化需要而制定的行動(dòng)方針和活動(dòng)方式。語(yǔ)文閱讀策略是指學(xué)生在語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)、閱讀目標(biāo)等因素，所選用的調(diào)控閱讀行為的方式。其核心是如何將閱讀中遇到的新信息和頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)加工的深度和廣度，發(fā)掘字面意思以外的更深層的意義，從而促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用。語(yǔ)文閱讀策略具有科學(xué)性、超前性、計(jì)劃性和周

3、密性的特征?！　∵M(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文閱讀策略的教學(xué)，使學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用語(yǔ)文閱讀策略，符合學(xué)生發(fā)展的需要，適應(yīng)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，也有利于拓寬語(yǔ)文教學(xué)的研究領(lǐng)域。對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義?！　≈袑W(xué)語(yǔ)文閱讀策略分為閱讀理解的策略和閱讀方法多樣化策略。閱讀理解的策略包括語(yǔ)言的理解策略、提問(wèn)策略、尋找主旨策略；中學(xué)生常用的閱讀方法有精讀和略讀、朗讀和默讀等?！　∫?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀策略本身的復(fù)雜性，掌握并運(yùn)用閱讀策略也受到諸多因素