隨班就讀生個(gè)別化教育計(jì)劃文本編制的研究.pdf

1、個(gè)別化教育是特殊教育所堅(jiān)持的重要原則，而個(gè)別化教育計(jì)劃則是落實(shí)個(gè)別化教育進(jìn)而確保特殊兒童教育質(zhì)量的重要保證。個(gè)別化教育計(jì)劃文本是用來(lái)記錄特殊學(xué)生教育計(jì)劃的工具，是個(gè)別化教育計(jì)劃制定和實(shí)施的基礎(chǔ)。目前，個(gè)別化教育計(jì)劃在國(guó)外經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，已經(jīng)具備了較為成熟的運(yùn)行與管理模式，但在國(guó)內(nèi)尚屬于探索階段，對(duì)個(gè)別化教育計(jì)劃的功能和意義還缺乏統(tǒng)一的觀點(diǎn)，因此對(duì)個(gè)別化教育計(jì)劃進(jìn)行研究非常必要。本研究的目的是要編制能保障隨班就讀特殊兒童教育質(zhì)量、適合

2、隨班就讀教師使用的個(gè)別化教育計(jì)劃文本，并對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行討論。 研究分為四個(gè)部分。在論文的第一部分，研究者對(duì)個(gè)別化教育計(jì)劃的概念與內(nèi)涵、緣起與發(fā)展進(jìn)行了介紹，探討了目前國(guó)內(nèi)外在個(gè)別化教育計(jì)劃上的問(wèn)題；在論文的第二部分，研究者比較了美國(guó)、臺(tái)灣、上海三地個(gè)別化教育計(jì)劃在文本內(nèi)容、文本實(shí)施要求、文本呈現(xiàn)方式上的特點(diǎn)，對(duì)編制隨班就讀生個(gè)別化教育計(jì)劃文本提出了建議；在論文第三部分，研究者對(duì)目前上海市個(gè)別化教育計(jì)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，包括文本現(xiàn)

3、狀調(diào)查及制定與實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查，分析了目前上海市個(gè)別化教育計(jì)劃文本的優(yōu)勢(shì)與不足，探討了在我國(guó)編制個(gè)別化教育計(jì)劃文本應(yīng)注意的問(wèn)題；文章的第四部分主要介紹了個(gè)別化教育計(jì)劃文本的編制依據(jù)與理念、文本初稿內(nèi)容，并對(duì)文本進(jìn)行了試用，在試用過(guò)程中，結(jié)合教師反饋意見(jiàn)與前人的研究成果，對(duì)論文進(jìn)行了修改，并對(duì)最終文本進(jìn)行了評(píng)價(jià)。 通過(guò)本研究，確定適合隨班就讀生使用的文本內(nèi)容包括“學(xué)生基本情況介紹”、“家庭基本情況介紹”、“學(xué)生能力現(xiàn)狀評(píng)估”、“教育措