中美四套高中語文教材助讀系統(tǒng)的比較研究.pdf

1、在構(gòu)成教材的四大系統(tǒng)(選文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng))中，助讀系統(tǒng)作為一個“展示”或“生產(chǎn)”教學(xué)“內(nèi)容”的系統(tǒng)，它起到了提高教學(xué)“內(nèi)容”確定性的作用，因此，它的編撰是教材中不可小覷的部分。本文選取中國內(nèi)地、香港及美國較有代表性的四套高中語文教材(人民教育出版社，2004年5月出版的《普通高中課程標準實驗教科書語文必修》(1-5)冊；江蘇教育出版社，2004年7月出版的《普通高中課程標準實驗教科書語文必修》(1-5)冊；香港教育圖

2、書公司，2005年出版的《高中中國語文新編》四上、四下、五上、五下；北京同心出版社，2004年8月出版的《美國語文》(1-3)冊四套教材)，以其中閱讀部分的助讀系統(tǒng)為研究對象，對組成助讀系統(tǒng)的五大板塊：編輯說明、單元導(dǎo)語、選文注釋、教材插圖、作者簡介展開比較研究。研究主要圍繞各板塊編寫的內(nèi)容、形式及作用展開，從中探究編輯的理念與策略，以期為語文教材編輯與使用提供有益的啟示及建議。 論文先探討了四套教材助讀系統(tǒng)的框架體系，后在宏觀

3、上分析了它們的異同點。在此基礎(chǔ)上，再對助讀系統(tǒng)的五大板塊進行比較研究：分析編輯的特點及“生產(chǎn)”的教學(xué)“內(nèi)容”。 從四套教材助讀系統(tǒng)的比較中，我們可以看到語文教改所帶來的理念的更新，即更尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主體性。可是我們也可以發(fā)現(xiàn)由于編寫者觀念的差異，四套教材助讀系統(tǒng)的側(cè)重點有所不同。內(nèi)地語文教材在選文方面已較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，但在助讀系統(tǒng)中卻沒有或者只是淺表性的體現(xiàn)這一語文特征。尤其是人文性方面大多只停