高中生人格發(fā)展特點及教育對策的研究.pdf

1、人格是一個有著頗多歧義、頗多界說的概念.西方的各心理學派,如精神分析學派、現(xiàn)象學派、特質(zhì)論學派、社會學習論學派等都對人格發(fā)展提出了不同的理論.高中生作為一個特定發(fā)展階段的特殊群體,具有其自身獨特而鮮明的人格特點.該研究采用卡特爾編制的16種人格因素問卷和自行調(diào)查對552名高中學生的人格現(xiàn)狀進行了了解.結(jié)果表明目前高中生的憂慮性、幻想性、興奮性、敏感性、緊張性和獨立性的因素值較高,試驗性、世故性、有恒性因素值較低;四個次元人格因素相對比較

2、均衡,處于平均水平,而四項應用性人格因素都低于平均分.在男女高中學生中,樂群性、恃強性、敏感性性別差異極其顯著,穩(wěn)定性、有恒性、憂慮性、試驗性和獨立性性別差異顯著.怯懦與果斷、專業(yè)有成就、心理健康、創(chuàng)造與有能力和成長能力五項因素值男生均比女生高.重高、普高、職高學生在16種人格因素中存在著較大差異,不同年級的高中學生總體上差異不大.同時,基于這些特點,該文進一步分析了高中生人格發(fā)展的影響因素,闡述了健全人格的時代特征,探索了高中生人格發(fā)