高中生創(chuàng)造性人格發(fā)展與教育研究.pdf

1、人格特征對(duì)創(chuàng)造性的影響已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。許多研究表明,高創(chuàng)造性確實(shí)具有別于普通人的人格特征。研究高中生的人格特征及其形成原因,找出當(dāng)前學(xué)生人格與高創(chuàng)造性人格特征的差異,并提出相應(yīng)的培養(yǎng)模式和方法,可以為素質(zhì)教育提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。基于上述原因,本研究采用調(diào)查研究的方法,用卡特爾16種人格因素量表對(duì)高中生人格特征進(jìn)行兩次調(diào)查。從前測(cè)調(diào)查玉林市創(chuàng)新中學(xué)高一的三個(gè)班和玉林高中高一宏志班的情況看,他們與高創(chuàng)造性人格特征有一些明顯差異,如獨(dú)立動(dòng)手能

2、力較差,穩(wěn)定性不高,從眾現(xiàn)象突出,意志不夠堅(jiān)定,懶惰,奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心不強(qiáng)等,但他們也有自信,好奇,興趣強(qiáng)烈,求知欲強(qiáng)烈,敢于冒險(xiǎn),好標(biāo)新立異,機(jī)敏,冷漠,容易沖動(dòng)等創(chuàng)造性人格特征,應(yīng)該加以肯定。針對(duì)消極的不適應(yīng)創(chuàng)造力發(fā)展的突出特點(diǎn),本研究分析了現(xiàn)階段影響高中生人格形成的遺傳、氣質(zhì)、社會(huì)文化、家庭、教育和大眾傳媒等因素,認(rèn)為這是上述因素綜合作用的結(jié)果,尤其是家庭和學(xué)校教育的影響。因此,要培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性人格,必須轉(zhuǎn)變學(xué)校乃至全社會(huì)的教