基于職高學生學習風格的英語教學策略研究.pdf

1、職高學生受教育教學設施、師資力量、學校環(huán)境、家庭教育等因素的影響,英語基礎相當薄弱,具體表現(xiàn)為自信心缺乏、學習態(tài)度不端正、學習方法欠佳、學習基礎薄弱等;目前職高教師所采用的教學方式傳統(tǒng)而單一,明顯與學生的學習風格不相適應。這些導致了學生學得“苦”、教師教得“累”現(xiàn)象。對學習風格進行研究,尊重學生個體的學習風格差異,采用與之相匹配的教學策略,提高教學有效性,是體現(xiàn)“以學生為本”、“因材施教”的重要途徑。
　　 本研究從我國學者鮮有

2、涉獵的職高生視角入手,運用了文獻資料法、問卷調查法、個案研究法和經驗總結法,對筆者任教學校財會、服裝、建筑、機械、汽修、旅游服務六個專業(yè)、24個班級的所有高一、高二學生的學習風格進行了測試和分析,探索出了一套與職高學生學習風格相匹配、操作性強、具有實用價值的職高英語教學策略體系。本文的主要工作和成果如下:
　　 1.采用所羅門學習風格調查量表對研究對象的學習風格進行測試,之后從總體情況、性別差異、年級差異和專業(yè)差異進行了系統(tǒng)分析

3、,進而得出職高學生典型的學習風格特點為視覺型信息輸入和活躍型信息加工方式。
　　 2.充分考慮所任教班級的性別和專業(yè)差異,針對職高學生典型的學習風格特點,從興趣激發(fā)、內容舍取、方法選擇和組織策略四個方面,以教學設計、課堂導入、課堂活動和教學評價等諸多課堂教學環(huán)節(jié)為主線,對采用的教學策略進行了構建,并在研究中不斷調整和完善。
　　 3.最終,探索出了一套集提高教師專業(yè)素養(yǎng)、指導學生認識學習風格;合理組織教學內容、尊重學生學