構(gòu)建中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文構(gòu)建中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式姓名：楊偉善申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(思政)指導(dǎo)教師：盧少軍2002.4.26思主義的認識論和實踐觀、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、素質(zhì)教育理論、主體教育理論、《中學(xué)思想政治課課程標準》等理論依據(jù)、功能目標、活動程序、教學(xué)策略、實現(xiàn)條件等方面進行分析，構(gòu)建中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式具有可行性。該教學(xué)模式在指導(dǎo)思想上是通過構(gòu)建學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的

2、主體意識、主體能力和主體人格，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而促進全體學(xué)生包括差生得到同等的教育機會，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和毅力，促進學(xué)生的知識和能力、認知和情感、智力和非智力因素、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到發(fā)展，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的主體性素質(zhì)基礎(chǔ)。這也是完全符合以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育要求的。中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式的基本特征是:t、三維的教學(xué)設(shè)計觀念、z、三位一體的教學(xué)目的、3、主導(dǎo)性和主體性的高度統(tǒng)一、

3、4、主體參與、5、主動建構(gòu)、6、多向互動、7、積極的情感體驗、8、自我反思。中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式以創(chuàng)設(shè)情境，明確目標教給學(xué)法，指導(dǎo)探究講清要點，指導(dǎo)應(yīng)用驗收評價，激發(fā)創(chuàng)新四個活動程序展開，但也有相當?shù)撵`活性，即該模式可演繹為若干變式。構(gòu)建中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式，這不是我們政治教師研究的目的，而僅僅是手段.但在基礎(chǔ)教育階段全面貫徹實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的今天，構(gòu)建中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)

4、模式是非常必要的。構(gòu)建中學(xué)思想政治課主體參與課堂教學(xué)模式，可以推動現(xiàn)代教育教學(xué)理論、素質(zhì)教育理論和教學(xué)實踐的結(jié)合，更加切實可行的指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動有利于優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量有利于推進基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，全面落實素質(zhì)教育。作者在讀研期間，在高中教學(xué)中進行了有益的嘗試和探索。經(jīng)過初步的試驗，已取得了明顯的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生的主體地位得到了落實，學(xué)生的能力提高了，學(xué)生的創(chuàng)新精神增強了。實踐是檢驗真理的唯一