構建中學思想政治課主體參與課堂教學模式.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文構建中學思想政治課主體參與課堂教學模式姓名：楊偉善申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學(思政)指導教師：盧少軍2002.4.26思主義的認識論和實踐觀、現代教育教學理論、素質教育理論、主體教育理論、《中學思想政治課課程標準》等理論依據、功能目標、活動程序、教學策略、實現條件等方面進行分析，構建中學思想政治課主體參與課堂教學模式具有可行性。該教學模式在指導思想上是通過構建學生在教學過程中的主體地位，培養(yǎng)學生學習與發(fā)展的

2、主體意識、主體能力和主體人格，使學生真正成為學習的主體，從而促進全體學生包括差生得到同等的教育機會，產生學習的熱情和毅力，促進學生的知識和能力、認知和情感、智力和非智力因素、身體素質和心理素質都得到發(fā)展，為學生將來的發(fā)展奠定良好的主體性素質基礎。這也是完全符合以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育要求的。中學思想政治課主體參與課堂教學模式的基本特征是:t、三維的教學設計觀念、z、三位一體的教學目的、3、主導性和主體性的高度統一、

3、4、主體參與、5、主動建構、6、多向互動、7、積極的情感體驗、8、自我反思。中學思想政治課主體參與課堂教學模式以創(chuàng)設情境，明確目標教給學法，指導探究講清要點，指導應用驗收評價，激發(fā)創(chuàng)新四個活動程序展開，但也有相當的靈活性，即該模式可演繹為若干變式。構建中學思想政治課主體參與課堂教學模式，這不是我們政治教師研究的目的，而僅僅是手段.但在基礎教育階段全面貫徹實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的今天，構建中學思想政治課主體參與課堂教學

4、模式是非常必要的。構建中學思想政治課主體參與課堂教學模式，可以推動現代教育教學理論、素質教育理論和教學實踐的結合，更加切實可行的指導教育教學實踐活動有利于優(yōu)化教學過程，大面積提高教學質量有利于推進基礎教育教學改革，全面落實素質教育。作者在讀研期間，在高中教學中進行了有益的嘗試和探索。經過初步的試驗，已取得了明顯的效果。學生學習政治課的積極性調動起來了，學生的主體地位得到了落實，學生的能力提高了，學生的創(chuàng)新精神增強了。實踐是檢驗真理的唯一