高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的性別差異及策略研究.pdf

1、高中男女生在英語學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的差異，這是一種客觀存在，然而長期以來并未引起學(xué)校、廣大高中英語教師和學(xué)生家長足夠的注意和重視，更缺少在理論和實踐上的探索。為此，本文站在高中英語學(xué)習(xí)這一既定的視角，從生理、心理、環(huán)境教育和現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況等方面，探討男女生先天的、內(nèi)在的和外在的種種差異，揭示根源，探求因性施教的策略，總結(jié)因性施教這一觀念的應(yīng)有內(nèi)涵。 本文的一個基本觀點是：男女生英語學(xué)習(xí)的差異是客觀存在的，對于這些差異，每一個教育者包括家

2、長都應(yīng)該無條件的尊重、因勢利導(dǎo)，正確的開發(fā)和利用，從而實現(xiàn)高中英語教學(xué)的高效益。 在生理上，影響高中男女生英語學(xué)習(xí)的差異，表現(xiàn)在染色體遺傳特性、大腦結(jié)構(gòu)偏側(cè)性功能專門化發(fā)展、性腺激素和生理發(fā)育遲早快慢等差異。這些差異是先天的，也是客觀的，一般而言是不可改變的。作為教育者應(yīng)該了解這些差異，注意揚長補短，對居于劣勢的男生多些理解和鼓勵；對居于優(yōu)勢的女生，提高要求，促其加速發(fā)展。 在心理上，男女生在個性心理傾向性和個性心理特征

3、的許多表征和歸因方面都存在著一定的差異。在學(xué)習(xí)動機上，差異較大的動機類別是內(nèi)外動機，女生偏內(nèi)，男生偏外；興趣上，女生整體上穩(wěn)定，優(yōu)在普遍性上，男生突出在效能和強度上；在信念上，女生總體信念程度高于男生，男生的自我認同和自信心好于女生。在氣質(zhì)和性格上，女生偏重于內(nèi)傾型，沉靜耐心，男生偏重于外傾型，獨立急躁。對英語學(xué)習(xí)而言，影響最大的是男女生的智力差異，即智力類型和認知風(fēng)格的差異。研究表明，在知覺記憶的類型方式、思維的因素特點和認知風(fēng)格上，

4、男女生都有一系列的差異。對這些差異，教育者須針對不同性別所呈現(xiàn)的心性特點，從教育管理的角度、方式、機制、氛圍和教學(xué)方法的優(yōu)勢發(fā)揮、任務(wù)部署、通道拓寬等方面采取恰當(dāng)?shù)氖侄螕P長補短。 在社會影響上，由于受到來自社會分工、家庭對男女孩的發(fā)展定位以及男女孩自身性別特質(zhì)差異等因素的左右，男女生在性別角色觀念、從眾行為、自我性別意識三方面，都表現(xiàn)出一系列的差異，進而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。在教育因素上，教師的情感態(tài)度、教學(xué)方法和發(fā)展導(dǎo)向也

5、會造成男女生對英語學(xué)習(xí)的種種差異。對于這些多元差異所導(dǎo)致的正負對立的影響，學(xué)校層面可以通過加強宣傳、靈活安排課程等手段，提高教學(xué)效益；教師層面，可以通過改善育人方式改進教法等途徑，提高教學(xué)效益；家長層面，可以通過改變觀念，優(yōu)化管理等方法，為孩子的英語學(xué)習(xí)提供切實的保證。 在現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況方面，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、策略和中介語上都有差異，這些差異同樣影響和規(guī)定著男女生英語學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。作為教師應(yīng)針對男女生不同的特點，區(qū)別對待，或在

6、提高對英語學(xué)習(xí)的認識和學(xué)習(xí)主動性上著力，或在傳授學(xué)習(xí)策略上入手；或在規(guī)范學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)對英語學(xué)習(xí)正確歸因上下功夫，或在增進師生的情感溝通上做文章。 對于男女兩性的差異，中外研究者分別運用心理分析理論、認知發(fā)展理論、性別圖式理論、社會學(xué)理論和社會認知理論加以解釋。這些探索和研究不乏正確合理的成分，給我們研究高中男女學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差異提供了有益的啟示，我們必須以辯證唯物主義的觀念為指導(dǎo)，堅持實事求是的原則，充分認識男女生在英語學(xué)習(xí)上