發(fā)揮外語教師的中介作用改善網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的效果.pdf

1、作為計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)具備更多的優(yōu)勢：語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式更為豐富，具有更強(qiáng)的交互性，引發(fā)了外語學(xué)習(xí)模式的變革，極大地改善了外語學(xué)習(xí)的效果。 以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的外語學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，具有諸多優(yōu)勢，但它也存在一定的局限和弊端：網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)生接觸到豐富的信息，一方面，這些信息提高了他們的興趣和學(xué)習(xí)效率，但另一方面，信息過剩也可能引起信息焦慮，失去老師的指導(dǎo)與幫助，他們可能迷失在這無限的信

2、息面前，無所適從，不知所措，不知該選擇哪些內(nèi)容去學(xué)習(xí)，不知道該如何去學(xué)習(xí)。 那么,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)模式中，我們?nèi)绾问蛊浒l(fā)揮最佳作用，如何將網(wǎng)絡(luò)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合?教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)模式中應(yīng)分別扮演什么角色，發(fā)揮什么作用才能最大限度地提高外語學(xué)習(xí)效果呢? 根據(jù)心理學(xué)家費(fèi)厄斯坦的中介理論，教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的中介者，在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮作用。本文將分別從教師的觀念、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，形成控制自己行為