通過教師中介作用培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究.pdf

1、自主學(xué)習(xí)是近年來外語教育界廣泛討論的話題。我國目前對自主學(xué)習(xí)模式的討論和研究大多是在批判傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的基礎(chǔ)上,強調(diào)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的重要性,研究的重點也偏向以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為平臺,以多媒體為中介的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和策略,在一定程度上過分地強調(diào)了學(xué)習(xí)者的自主性,卻相對忽略了對教師在課堂教學(xué)模式中,介入學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的必要性和重要性的論證與研究。
　　 心理學(xué)家費厄斯坦提出中介作用理論。他認為自出生起兒童的學(xué)習(xí)就受到對他有重要意

2、義的成年人的干預(yù)和影響。這些成年人首先是父母,其后是老師。教師作為中介者,在課堂當中為學(xué)生選擇和組織在他們看來是合適的刺激,用他們認為最有利于促進學(xué)習(xí)的方式來呈現(xiàn)這些刺激。他們還干預(yù)學(xué)生對刺激的反應(yīng),通過向?qū)W生作出解釋而引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生作出更為恰當?shù)姆磻?yīng)。
　　 本文作者采用了行動研究的方法,在實際的教學(xué)中應(yīng)用費厄斯坦的中介理論,轉(zhuǎn)換教師角色,由傳統(tǒng)的信息傳遞者轉(zhuǎn)換為中介者,對教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中所發(fā)揮的作用進行了研究