淺析任務驅動教學法應用

1、淺析“任務驅動教學法”應用淺析“任務驅動教學法”應用以《創(chuàng)立企業(yè)》為例以《創(chuàng)立企業(yè)》為例北京市商業(yè)學校叢秀云一、一、《創(chuàng)立企業(yè)》課程教學適用于任務驅動教學法《創(chuàng)立企業(yè)》課程教學適用于任務驅動教學法“任務驅動教學法”是建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主線的多維互動式的教學理念，將再現(xiàn)式教學轉變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理

2、解，運用共有的知識和自己特有的思維設計方案、解決問題?！秳?chuàng)立企業(yè)》是根據(jù)會計典型職業(yè)活動直接轉化的專業(yè)核心課程。在會計工作中，企業(yè)是會計核算主體，創(chuàng)立企業(yè)是學習其他專業(yè)核心課程的基礎，主要任務是按照相關的法律、法規(guī)，協(xié)同企業(yè)相關人員做好企業(yè)創(chuàng)立工作、正確處理創(chuàng)立企業(yè)過程中發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務和事項，培養(yǎng)學生良好的溝通、應變能力?！秳?chuàng)立企業(yè)》具有較強的政策性和實踐性，適宜采用“任務驅動教學法”進行教學。建構主義學習理論強調學生的學習活動必須

3、與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權。學生的學習不單是知識由外到內的轉移和傳遞，更應該是學生主動建構自己的知識經(jīng)驗的過程，通過新經(jīng)驗和原有知識經(jīng)驗的相互作用，充實和豐富自身的知識、能力?！秳?chuàng)立企業(yè)》以創(chuàng)立企業(yè)典型業(yè)務為引領、工作任務為驅動、虛擬（實際）場景為實訓環(huán)境，完成工商、稅務、統(tǒng)計登記注冊及銀行開戶等典型工作任務，使學生通過學習掌握

4、知識、習得策略、訓煉專業(yè)技能、提高職業(yè)能力。二、任務驅動教學法在《企業(yè)創(chuàng)立》中的應用二、任務驅動教學法在《企業(yè)創(chuàng)立》中的應用任務驅動法最顯著的特點是以學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”，以教定學的被動教學模式，創(chuàng)造了以學定教、學生主動參與、自主協(xié)作、探索新問題的新型學習模式。學生根據(jù)任務需求來學習知識、習得技能，充分調動了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，突出學生探索新知識的經(jīng)歷和獲取新知識的體驗過程。（一）（一）“任務驅動教學

5、法”的關鍵是設計“任務”“任務驅動教學法”的關鍵是設計“任務”“任務驅動教學法”是以包含知識、技能的具體任務作為主線，讓學生在完成任務中不斷學習并掌握知識和技能，從而達到教學的目的?！叭蝿铡笔沁_到學習目標的橋梁，任務驅動教學法的關鍵是設計“任務”。1.《創(chuàng)立企業(yè)》中的“任務”含義按一般的定義，任務就是需要通過某種活動完成的某件事。在《企業(yè)創(chuàng)立》課程中，任務指的是以相關知識、技能來完成某項工作工作。例如，辦理工商注冊、稅務登記、銀行開戶等