小學(xué)階段數(shù)感培養(yǎng)的策略研究.pdf

1、本研究以一年級至五年級的學(xué)生為研究主體，研究的內(nèi)容主要是依據(jù)小學(xué)生數(shù)感的發(fā)展規(guī)律研究有效的課堂數(shù)感培養(yǎng)策略。本研究從《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的角度出發(fā)來分析數(shù)感的內(nèi)涵和構(gòu)成要素及小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的內(nèi)容，依據(jù)數(shù)感要素測試卷的調(diào)查結(jié)果來分析小學(xué)生數(shù)感發(fā)展的規(guī)律并研究有效的課堂數(shù)感培養(yǎng)策略。
　　 數(shù)感的調(diào)查結(jié)果：隨著年級的增高，學(xué)生的數(shù)感在增強。學(xué)生在數(shù)的表示、運算、估算上的能力發(fā)展隨著年級的增高快速增長，這說明這三大

2、領(lǐng)域是以學(xué)生后天學(xué)習(xí)為主要因素。二年級的學(xué)生與一年級的學(xué)生比較有一個質(zhì)的飛躍，在數(shù)的表示、數(shù)的運算和數(shù)的估算上尤為顯著；三年級學(xué)生與二年級的比較，在數(shù)的運算、估算和問題解決中發(fā)展很顯著，在數(shù)的估算上尤為顯著；四年級與三年級比較，差距不大；五年級與四年級比較，差異最顯著的方面是數(shù)的意義。小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的建議：在重視動手操作中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感；在重視估算教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感；在重視圖形表征教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感；在數(shù)學(xué)思想滲透教學(xué)中發(fā)展小