小學英語開放性教學的課堂觀察研究.pdf

1、新的課程標準提出：“學生通過英語學習和語言實踐活動，不但逐步掌握英語知識和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運用能力，而且拓展視野，汲取知識，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)，為他們的終身學習和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！痹凇叭蚧奔铀偻七M的時代背景下，語言成為一個急需解決的問題。要讓學生變“學得”為“習得”，真正學會在實際生活中較為熟練地使用英語這門工具語言，就必須突破傳統(tǒng)的認知，用開放的教學理念，多元的教學內(nèi)容，豐富的教學方法讓英語課堂真正地活起來。本

2、文試圖通過課堂觀察的方式對開放性教學進行研究，為小學英語課堂教學的改革探求新的可能。
　　 筆者從促進教學改革，提高課堂效率，實現(xiàn)學生發(fā)展和提升教師素養(yǎng)等方面闡述了小學英語開放性教學的背景和意義并簡述了開放性教學的概念、特征、范疇及理論基礎(chǔ)及課堂觀察的概念、意義和特點。然后通過課堂觀察的方式，采用定性和定量相結(jié)合的方法，以2011年上海市小學英語新教材青年教師教學展評活動中的六節(jié)課為研究對象，從教學內(nèi)容，教學時間、空間，教學設(shè)計

3、，教學組織形式和管理，課堂評價等方面，采用各類觀察表針對教學的開放性進行實際教學開放性觀察。研究發(fā)現(xiàn)小學英語課堂開放性教學存在的問題：教學內(nèi)容難度把握欠妥，過分強調(diào)拓展，忽略了學生的接受能力；教學活動缺乏有效性，形式重于內(nèi)容；教學缺乏語言實踐性，給學生自我思考的時間太少；在座位安排和分層練習的設(shè)計上還存在改進的空間。由此建議教師要重視教學方法資源，更新理念；注意積累生活中的教學資源，聯(lián)系生活，拓展教學內(nèi)容；堅持以學生為中心，關(guān)注學生的情