數(shù)學開放性教學的實踐研究.pdf

1、廣西師范大學教育碩士生學位論文 廣西師范大學教育碩士生學位論文 數(shù)學開放性教學的實踐研究 數(shù)學開放性教學的實踐研究 Research of the practice on mathematics open-ended teaching 院 系：數(shù)學與計算機學院 系：數(shù)學與計算機學院 年 級： 級：2002 級 學 科 專 業(yè)：課程與教學論 業(yè)：課程與教學論 研 究 方 向：數(shù)學教育 向：數(shù)學教育 導

2、師：湯服成教授 師：湯服成教授 教 育 碩 士： 士： 羅秋佳 羅秋佳 完 成 時 間： 間： 2004 年 3 月 5 日 1數(shù)學開放性教學的實踐研究 數(shù)學開放性教學的實踐研究 數(shù)學課程與教學論 2002 級教育碩士 羅秋佳 導 師 湯服成教授 摘要 摘要： 數(shù)學開放題的教學在上個世紀九十年代成為數(shù)學教學研究的熱點問題。 目前在我國凡中小學的數(shù)學教師一般都知道數(shù)學開

3、放題，數(shù)學開放題變成了“耳熟能詳”的名詞。但是目前更多的研究是數(shù)學開放題的設計問題，進入考試中的數(shù)學開放題和數(shù)學開放題的評價問題等方面。數(shù)學開放題能否進入我們的常規(guī)教學，在常規(guī)教學下如何實施，在這樣的教學下學生和教師的心理反映如何？等方面的研究還比較薄弱。 數(shù)學開放題的解決過程是同化和順應的結合過程，但是它更多引起順應。這樣的順應在學習主體的學習過程中有一定的累積效應，這樣的累積效應將會產(chǎn)生一定的遷移作用，使學習主體面對復雜問題時能更為

4、順利地解決它。數(shù)學開放題與發(fā)散性思維的內涵有很大的相似性，因此解答數(shù)學開放題能有效地促進學習主體的發(fā)散思維的形成和提高。 筆者在本文章中主要把數(shù)學開放題引入到常規(guī)的教學之中，以數(shù)學開放題為切入點真正實施開放性教學。開展數(shù)學開放性教學的研究，筆者更加側重的是在實踐方面的研究。筆者從如下的幾個方面來進行研究。 第一：利用數(shù)學開放題進行開放性教學的實踐研究。 1：數(shù)學開放題的編制方法。 2：數(shù)學開放題的設計策略。 3：利用數(shù)學開放題進行開放性

5、教學的策略。 4．利用開放題進行開放性教學的教育價值。 第二：開放性教學的進一步拓展。 1：問題提出。 2：具體探索實驗。 3：初步的教學效果。 數(shù)學開放性教學的研究適合新課程的基本思想，符合素質教育的基本要求，符合新世紀數(shù)學課程改革發(fā)展的新趨勢。 在研究方法上，采取案例分析法、文獻分析法、比較法、問卷調查法、座談法、訪談法等多種形式。本文最多的是用大量的案例來分析和論證問題，力求做到理論和實踐的結合。 關鍵詞：數(shù)學開放題 ; 開放