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1、廣西師范大學教育碩士生學位論文 廣西師范大學教育碩士生學位論文 數(shù)學開放性教學的實踐研究 數(shù)學開放性教學的實踐研究 Research of the practice on mathematics open-ended teaching 院 系:數(shù)學與計算機學院 系:數(shù)學與計算機學院 年 級: 級:2002 級 學 科 專 業(yè):課程與教學論 業(yè):課程與教學論 研 究 方 向:數(shù)學教育 向:數(shù)學教育 導

2、師:湯服成教授 師:湯服成教授 教 育 碩 士: 士: 羅秋佳 羅秋佳 完 成 時 間: 間: 2004 年 3 月 5 日 1數(shù)學開放性教學的實踐研究 數(shù)學開放性教學的實踐研究 數(shù)學課程與教學論 2002 級教育碩士 羅秋佳 導 師 湯服成教授 摘要 摘要: 數(shù)學開放題的教學在上個世紀九十年代成為數(shù)學教學研究的熱點問題。 目前在我國凡中小學的數(shù)學教師一般都知道數(shù)學開

3、放題,數(shù)學開放題變成了“耳熟能詳”的名詞。但是目前更多的研究是數(shù)學開放題的設計問題,進入考試中的數(shù)學開放題和數(shù)學開放題的評價問題等方面。數(shù)學開放題能否進入我們的常規(guī)教學,在常規(guī)教學下如何實施,在這樣的教學下學生和教師的心理反映如何?等方面的研究還比較薄弱。 數(shù)學開放題的解決過程是同化和順應的結合過程,但是它更多引起順應。這樣的順應在學習主體的學習過程中有一定的累積效應,這樣的累積效應將會產(chǎn)生一定的遷移作用,使學習主體面對復雜問題時能更為

4、順利地解決它。數(shù)學開放題與發(fā)散性思維的內涵有很大的相似性,因此解答數(shù)學開放題能有效地促進學習主體的發(fā)散思維的形成和提高。 筆者在本文章中主要把數(shù)學開放題引入到常規(guī)的教學之中,以數(shù)學開放題為切入點真正實施開放性教學。開展數(shù)學開放性教學的研究,筆者更加側重的是在實踐方面的研究。筆者從如下的幾個方面來進行研究。 第一:利用數(shù)學開放題進行開放性教學的實踐研究。 1:數(shù)學開放題的編制方法。 2:數(shù)學開放題的設計策略。 3:利用數(shù)學開放題進行開放性

5、教學的策略。 4.利用開放題進行開放性教學的教育價值。 第二:開放性教學的進一步拓展。 1:問題提出。 2:具體探索實驗。 3:初步的教學效果。 數(shù)學開放性教學的研究適合新課程的基本思想,符合素質教育的基本要求,符合新世紀數(shù)學課程改革發(fā)展的新趨勢。 在研究方法上,采取案例分析法、文獻分析法、比較法、問卷調查法、座談法、訪談法等多種形式。本文最多的是用大量的案例來分析和論證問題,力求做到理論和實踐的結合。 關鍵詞:數(shù)學開放題 ; 開放

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