小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境研究.pdf

1、新課程改革要求數(shù)學教學方式隨之改進。創(chuàng)設問題情境作為一種能有效促進教學活動和培養(yǎng)學生各方面能力的教學方式，受到教育理論者和一線教師的普遍關注和認同。
　　本文在研究前人成果的基礎上，通過文獻法、課堂觀察法、案例分析法和訪談法等方法主要從理論和實踐兩大方面關于小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境進行研究。導論主要包括問題的提出、研究意義、研究思路與方法。第一部分國內外小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境概述。第二部分小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境的理論基礎

2、包括概念界定和創(chuàng)設問題情境的理論支撐兩方面。第三部分小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境的影響因素，結合對一線小學數(shù)學教師的訪談分析了相關因素。第四部分小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境存在的問題及成因分析，主要闡述了存在的問題及其成因。第五部分小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境的對策，在分析存在問題和結合有關案例的基礎上提出了創(chuàng)設問題情境的對策。
　　數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境是基礎教育課程改革的需要。通過創(chuàng)設生動、有趣的問題情境，幫助學生將生活問題“數(shù)學化