高中數(shù)學創(chuàng)設問題情境教學的實證研究.pdf

1、在傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中，教師片面地強調(diào)數(shù)學形式化的邏輯推導，對數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程的展示和數(shù)學直觀性背景關注的少，學生普遍認為所謂數(shù)學就是枯燥無味的公式、定理和習題的堆積。目前，新一輪課程標準正在積極穩(wěn)妥地實施，新課標主張“教師應注意創(chuàng)設情境，從具體的實例出發(fā)，展現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學生能夠從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)歷數(shù)學的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程”。因此，教師如何創(chuàng)設情境，創(chuàng)設怎樣的情境才能適應新課程改革對數(shù)學教師素質(zhì)的要求，無疑是我們教師應該深

2、入研究的重要課題。
　　 本論文對創(chuàng)設數(shù)學問題情境教學以及高中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設問題情境的意義做了較為全面系統(tǒng)的實證研究，提出了高中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設問題情境的方法和途徑，并對每個環(huán)節(jié)作了詳細的說明，使創(chuàng)設問題情境教學模式具備了較好的可操作性。在此基礎上，本論文針對創(chuàng)設問題情境在高中數(shù)學教學中涉及的問題，給出了大量的案例，并通過問卷調(diào)查等研究方法對實驗過程收集到的數(shù)據(jù)進行了定性和定量的分析，得到了實驗的階段性結論。為進一步開展高