以人為本觀念下中學班主任角色轉(zhuǎn)變研究.pdf

1、提到“辦人民滿意的教育”，我們就會想到“以人為本”的思想。教育要以人為本，也是教育本質(zhì)的要求?！耙匀藶楸尽本褪且鹬厝说膬r值包括尊重人的獨立個性、獨立人格、獨立需求，承認人認識與能力差異，維護人職業(yè)地位的平等、創(chuàng)新個性和權利，尊重個人性發(fā)展要求，最終使每個人都感覺自己的生命價值。以人為本的特點是尊重人，依靠人，發(fā)展人，為了人?！耙匀藶楸尽本哂胸S富的內(nèi)涵和重要的實踐意義?！耙匀藶楸尽币M中學實質(zhì)上就是為了解放人、發(fā)展人，最終目的是為了實現(xiàn)

2、人的自由而全面的發(fā)展，即就是為了學生的全面發(fā)展而采取有效的措施促成他們綜合素質(zhì)的提高。中學要以人為本，從校長、班主任，到教師和家長，特別是中學班主任在教育相關的各個環(huán)節(jié)只有真正轉(zhuǎn)變觀念和角色，學習科學發(fā)展觀，確立并貫徹以人為本科學育人觀，才能徹底扭轉(zhuǎn)教育的應試傾向，才能進一步提高班主任工作水平，也才能促進學生的全面、持續(xù)、健康發(fā)展。中學班主任基本角色是一個班的領導者、組織者、管理和教育者，也是一個班中任課教師教和學的協(xié)調(diào)者。但是，目前中

3、學班主任角色存在：促進角色不夠，行為示范不足，對學生生活、學習狀態(tài)信息欠缺全面了解，管理者角色過度，協(xié)調(diào)者角色欠缺。導致班主任角色存在這些問題原因極其復雜，主要有中學班主任知識技能欠缺，為人師表不足，對學生行為規(guī)范要求過度，對學生缺乏關愛，學校管理體制和運行機制等主要原因。結合“以人為本”的要求，中學班主任要切實轉(zhuǎn)變角色。中學班主任角色轉(zhuǎn)變關系到學生素質(zhì)提高和健康發(fā)展。中學班主任要堅持以學生為本和促進學生素質(zhì)提高原則。中學班主任要在“以