初中數(shù)學開放性問題解決的教學策略研究.pdf

1、該文在闡述問題解決的相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合開放性問題的常見類型,提出了開放性問題解決的課堂教學的4種策略.開放性問題教學策略之一;從特定問題出發(fā),通過歸納簡化,探求基本法則形成具有原創(chuàng)意義的新猜測;再經(jīng)演繹證明,形成準定理,進一步運用于更加復雜的問題.開放性問題教學策略之二;聯(lián)想類比,逐次擴展,使原有的知識點形成具有整體價值的認知結(jié)構(gòu);在新建構(gòu)的基礎(chǔ)上解決新問題.開放性問題教學策略之三;探求新方法,形成新概念;以異向思維的途徑促使概念的

2、提升;再以要領(lǐng)的提升促進更一般問題的解決.開放性問題教學策略之四:創(chuàng)設合理情境,探討實際性問題的解決;力求算法符合實際情境,解答以算法和數(shù)學推理為依據(jù),做到理以實為本,實以理為據(jù).我們還通過教學案例,論述了策略的可操作性,在此基礎(chǔ)上,概括了開放性問題解決的教育意義:1、利于理解開放性題的教育功能;2、利于學生掌握數(shù)學學習方法和提高數(shù)學問題解決能力;3、利于學生體會數(shù)學問題的來源;4、利于培養(yǎng)學生勇于進取的精神和頑強的意志力;5、利于改革