高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中教師適應(yīng)狀況研究.pdf

1、20世紀(jì)以來,世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的共同的趨勢(shì)是教育回歸生活、課程綜合化。在這種課程改革理念影響下,我國(guó)在基礎(chǔ)教育改革中,調(diào)整了傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu),把研究性學(xué)習(xí)作為一門獨(dú)立的課程納入課程改革體系,與其他學(xué)科課程處于平等的地位。教師是課程的實(shí)施者,是課程的詮釋者。研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的課程觀念、教學(xué)方法、教師角色、教師素質(zhì)等提出了更高的要求,使教師在面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。文章在探究研究性學(xué)習(xí)中教師的作用和地位及教師適應(yīng)理論的基礎(chǔ)上,調(diào)查分析高中研

2、究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中教師適應(yīng)情況,不僅可以促進(jìn)高中新課程改革的順利進(jìn)行,更可以為一線教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和可操作性指導(dǎo)策略,從而加快高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中教師的適應(yīng)進(jìn)程。
　　 本研究的基本思路是“文獻(xiàn)查閱”——“調(diào)查現(xiàn)狀”——“分析結(jié)果”——“提出對(duì)策”。通過課堂觀察、教師訪談和實(shí)物收集等質(zhì)的研究方法,收集第一手資料,了解當(dāng)前高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中教師適應(yīng)的實(shí)際情況,挖掘高中教師在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中累積的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,并分析影

3、響教師適應(yīng)的因素,從而提出針對(duì)性策略。具體講,本論文包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容。第一,引言部分主要是對(duì)研究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)教師和教師適應(yīng)等相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了分析,包括問題的提出、研究綜述、概念界定以及研究方法及過程。第二,基于質(zhì)的研究的材料,詳細(xì)闡述了高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中教師在課程認(rèn)同、教師態(tài)度和情感、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、研究成果評(píng)價(jià)、教師角色、教師合作與交流等方面的適應(yīng)情況,重點(diǎn)是表述現(xiàn)象,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題。第三,站在教師角度,主要對(duì)影響