研究性學習中的教師建設研究.pdf

1、研究性學習實施的成敗,關(guān)鍵在教師,為了實現(xiàn)研究性學習的培養(yǎng)目標,必須加強教師的建設.該文根據(jù)研究性學習對教師提出的要求,從理論和實踐上分別闡述了如何加強教師建設.首先對研究性學習的范圍進行擴展,指出研究性學習既包括中國現(xiàn)在普遍推廣的活動類研究性學習,也包括課堂教學內(nèi)的研究性學習,即科學探究.根據(jù)研究性學習的特點指出研究性學習對教師的要求,首先要求教師更新觀念,同時要求教師在能力體系、方法體系、及知識結(jié)構(gòu)方面提高和完善.根據(jù)研究性學習對教

2、師的以上要求,結(jié)合中國中學教師隊伍現(xiàn)狀,該文首先從理論上闡述了如何建設好研究性學習所需的教師隊伍.應該借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗,改革在職培訓理念,把培訓送上門;同時應開發(fā)新的課程體系,做到按需培訓;要加強教師隊伍的自身建設.特別是要改革學校的評價體系,只有學校對教師的評價能夠體現(xiàn)"以師為本",才能促進教師的發(fā)展,教師在評價學生時才可能做到"以生為本",促進學生的發(fā)展,與研究性學習的要求相適應.理論學得再好再多,如果脫離實踐對教師的素質(zhì)提高收效甚微