母語正遷移對高中英語詞匯習得的影響.pdf

1、詞匯教學是高中英語教學的重要組成部分，高效的詞匯教學為語言掌握奠定了良好的基礎，對語言交際能力的培養(yǎng)提供了可靠的保證。然而，詞匯教學中費時低效的現(xiàn)象在有些高中學校依然顯著。多年的詞匯教學，詞匯仍是學生英語學習中的難題。資料分析表明，母語遷移現(xiàn)象是影響英語學習的眾多因素之一，同時也是一個不可忽視的重要因素。
　　 母語遷移理論起源于20世紀40年代—早期行為主義時期，被認為是指導教與學的重要理論。長期以來，盡管有很多學者對母語遷移

2、理論進行研究，但是在詞匯方面，尤其是在母語對詞匯學習的正面影響方面卻鮮有研究。語際共性的研究成為語言遷移研究中一個長期受忽略的領域，在重視母語對中國學生的負面影響的同時，也不要忘記對英漢兩門語言的語際共性的研究，只有這樣，對母語影響的認識才能真正是全面和辯證的。也只有這樣，才能真正提高高中英語詞匯教學的質(zhì)量。鑒于詞匯的重要地位，和母語遷移理論對英語教學不可忽視的影響，本文旨在研究母語是否對英語詞匯習得產(chǎn)生正面影響，母語是怎么影響英語詞匯

3、習得的，如何利用母語的正遷移現(xiàn)象來提高英語詞匯習得，心理遷移作為非語言因素對二語的詞匯習得是否也有影響。利用統(tǒng)計學數(shù)據(jù)分析方法，研究語文的綜合理解能力和英語能力是否相關聯(lián)，學生的母語能力是否對英語學習有影響，運用母語正遷移理論是否能幫助提高英語詞匯水平。
　　 實驗始于2010年9月，實驗對象為盤錦市高級中學的兩個平行班的學生，在實驗班英語詞匯教學中運用正遷移理論，在控制班英語詞匯教學運用傳統(tǒng)教學方法，數(shù)據(jù)采集包括問卷調(diào)查，訪談