接受與產(chǎn)出性學習過程中英語詞匯習得的正遷移比較研究.pdf

1、語言遷移（語際間影響）通常研究基礎語言遷移，即語言學習過程中學習者的母語或先習得語言對于目標語言習得的影響。至少一個世紀以來，語言遷移問題一直是應用語言學，二語習得和語言教學的中心問題。語言遷移研究經(jīng)歷了20世紀50年代和60年代前期的以行為主義為理論基礎的興盛到60年代后期、70年代隨認知論、心智論興起而帶來的衰落，再到80年代中后期的再次崛起，以更加平衡的視角來研究語際間影響的這樣一個曲折的過程。 然而，當前語言遷移研究存在

2、著明顯不足。譬如對于負向遷移（母語對目的語習得的阻礙作用）關注過多，而對母語在二語習得中的促進作用，即正向遷移關注較少，對利用正向遷移服務于二語習得的具體方法的理論及實證研究則少之又少，對于正向遷移的研究很少與接受性與產(chǎn)出性兩個不同學習過程相結合。另外，正向遷移的研究很少與具體的語言學不同層面結合進行分項研究，例如詞匯語義層面，尤其是對發(fā)生在英、漢這兩種非同族語之間的正向遷移研究更是沒有受到足夠重視。那么，正向遷移確實能夠在一定程度上服

3、務于中國學生的英語學習嗎？正遷移的發(fā)生程度會受到哪些因素影響？發(fā)生在接受性與產(chǎn)出性兩個不同學習過程中的正向遷移是否完全一致？如果不一致，對于英語教學的涵義是什么？以詞匯語義習得為切入點，我們是否能夠探尋到利用正向遷移促進英語學習，尤其是促進學習者語言產(chǎn)出能力的某些具體有效的方法呢？這正是開展論文研究的目的。 本文除引言和結語外共五章。 第一章呈現(xiàn)了研究者對于語言遷移的從不同角度出發(fā)給出的典型定義，遷移的分類以及制約條件。

4、正向遷移，由于論文需要，被給予詳細論述。 第二章對于不同時期語言遷移的理論基礎以及理論、實證方面的發(fā)展進程進行了追溯，語言遷移在中介語階段的發(fā)展因其與論文的較密切聯(lián)系被著以較多筆墨。 第三章以詞匯語義為切入點，設計了旨在探究發(fā)生在接受性與產(chǎn)出性兩個不同學習過程中的正向遷移可遷移性的實證研究。本章提出了實驗假設：在英語詞匯語義習得層面，不同程度的正向遷移發(fā)生于接受性和產(chǎn)出性兩個不同學習過程中。兩組不同水平的非英語專業(yè)的英語

5、學習者參加了此項實驗，實驗以測試為主要形式，受試者被分組參加了以“heavy”一詞為中心詞的四項測試：可遷移性測試；接受性理解能力測試；產(chǎn)出性能力測試兩項。由于本文希望通過此研究擴大發(fā)生在產(chǎn)出性學習過程中的正向遷移，因此對產(chǎn)出性能力測試的討論被給予了更多筆墨。兩項產(chǎn)出性能力測試的設計旨在探尋應用不同暗示來擴大發(fā)生在產(chǎn)出性學習過程中的正向遷移的可能性。實驗主要參照Kellerman的“Breken”實驗和“Eye”實驗進行，并力求有所突破

6、。 第四章對實證研究所得數(shù)據(jù)進行了客觀的展示。在分別展示發(fā)生在接受性和產(chǎn)出性的正向遷移的實驗數(shù)據(jù)之后，又對兩組數(shù)據(jù)進行了客觀比對。SPSS11．5和Office Software Excel是此項研究所使用的主要數(shù)據(jù)分析手段。 第五章通過分析實驗結果，發(fā)現(xiàn)：在二語詞匯語義的習得上，正向遷移確實發(fā)生在以漢語為母語的英語學習者身上，且遷移的發(fā)生基本不受學習者目的語水平的影響，而主要受到母語詞義特征的影響，盡管目的語水平的影響

7、不能完全排除；不同程度的正向遷移發(fā)生在接受性和產(chǎn)出性不同學習過程中；我們確實可以找到某些有效的教學暗示來促進正向遷移的發(fā)生程度，至少在產(chǎn)出性學習過程中；二語詞匯習得中各個語義—核心類語義與非核心類語義存在不同程度的正向遷移，遷移性程度與標記性及原型意義制約條件密切相關。其中產(chǎn)出性學習過程受到更多關注。本章以實驗結果為基礎，詳細討論了接受性和產(chǎn)出性不同學習過程中正向遷移的體現(xiàn)，進一步探討了本論文所得出實驗結果的潛在教學意義，即將正向遷移現(xiàn)

8、象以不同策略分別應用于接受性和產(chǎn)出性不同外語學習過程，使學習者母語知識促進而不是阻礙英語學習，以及由此提高學習者學習策略的可能性。 綜上所述，對于語言正向遷移現(xiàn)象的研究應該與接受性和產(chǎn)出性不同學習過程結合進行，通過研究正向遷移來促進英語學習的可能性確實存在，即正向遷移研究對以漢語為母語的英語學習者具有現(xiàn)實教學意義。只要學習者了解到正向遷移存在的普遍性，對它給予既全面又有區(qū)分性的對待，尤其是通過盡力培養(yǎng)學習者對于正向遷移的心理意識