中學(xué)數(shù)學(xué)課程中過程性評價的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、該文通過理論層面地分析和有針對性的具體實(shí)踐,探討了在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性評價這一問題,提出了一些具體的操作方法,也指出了這一方法在現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中運(yùn)用所遇到的困難,期望通過上述這些討論能為中國當(dāng)前進(jìn)行的課改提供一些借鑒和參考,能給廣大一線教師以啟發(fā).在研究方法上,該文主要采用分析法、文獻(xiàn)法和實(shí)驗法.全文分兩部分.第一部分屬理論分析部分.首先分析了評價與學(xué)習(xí)、教學(xué)的關(guān)系,提出"應(yīng)以評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),以評價改進(jìn)教師的教學(xué)方

2、法",又指出"評價的對象應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)是一個過程,因此評價也應(yīng)是一個過程."最后提出了應(yīng)用檔案袋方式進(jìn)行過程性評價的操作模式,改進(jìn)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)模式以及新的復(fù)習(xí)方式——自編試卷模式.第二部分是對實(shí)踐結(jié)果的總結(jié).作者把上述各實(shí)施方案有針對性地在中學(xué)實(shí)際操作了一次,詣在發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗.該文的主要成果是兩方面:一是深入分析了評價與學(xué)習(xí)的辯證統(tǒng)一關(guān)系.指出"學(xué)習(xí)既是一個過程,那么評價不能孤立地只進(jìn)行一次終結(jié)的評價,要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面考察