問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、自新課程改革實(shí)施以來(lái)，很多學(xué)者投入到數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究中。教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)，思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的。問(wèn)題既是數(shù)學(xué)的心臟，又具有永無(wú)止境的探究?jī)r(jià)值，基于此背景下，筆者對(duì)這種以問(wèn)題為主線，探究為核心，培養(yǎng)能力為目的教學(xué)模式--問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式產(chǎn)生了濃厚的興趣。
　　問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以最近發(fā)展區(qū)理論、多元智能理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，借鑒了問(wèn)題解決的思想。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用問(wèn)題序列，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，

2、來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也可以經(jīng)歷問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決的過(guò)程，并積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。
　　本文結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，對(duì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。首先，闡述了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的研究背景及現(xiàn)狀。其次，分析了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的流程，并從教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施和反思三方面探討了關(guān)于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的策略，著重研究了關(guān)于問(wèn)題選擇和活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略，并論述了教師應(yīng)如何把握自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。同時(shí)，筆者剖析了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)