小學綜合實踐活動課程的管理初探——以張店區(qū)小學的實驗探索為案例.pdf

1、在新一輪基礎教育課程改革實踐中，涌現出一種新的課程形態(tài)——綜合實踐活動。這門課程在我國新的課程體系中占有重要地位。它是由國家統(tǒng)一制定課程標準和指導綱要，地方教育管理部門根據地方差異加以指導，學校根據相應的課程資源，進行校本開發(fā)和實施的課程。地方教育行政部門和學校有更多地參與課程開發(fā)與管理的機會，但綜合實踐活動與其他課程類型相比具有許多新的特點，各級教育行政部門和學校如何切實加強對這一課程領域的研究與管理，使其作用得到充分發(fā)揮，是個值得研

2、究的問題。本文主要結合試驗區(qū)的實驗現狀，針對小學綜合實踐活動課程的區(qū)域管理、校級管理、學生管理等方面進行研究闡述，探索適合小學綜合實踐活動課程管理的方法。為此，論文主要從以下五個方面來展開研究： 第一部分主要闡述了綜合實踐活動的課程形態(tài)。論述了此課程產生的時代背景，主要是素質教育的全面推進和世界各國基礎教育課程改革的共同趨勢。從國家政策與專家個人觀點兩方面辨析了綜合實踐活動的概念。揭示了開設綜合實踐活動重要意義。 第二部

3、分主要對所在試驗區(qū)小學綜合實踐活動課程的實驗背景與實驗過程進行闡述，介紹了有地方特色的課程設計與開發(fā)模式。 第三部分探討了小學綜合實踐活動課程的區(qū)域管理。分別針對區(qū)級教育行政部門和區(qū)級教育教學研究部門的管理方法進行論述，突出了地方課程的管理特色。 第四部分結合學校教育教學實際，從全面規(guī)劃學校綜合實踐活動課程計劃、建立學校管理組織和制度、加強過程管理和分類管理、爭取社會和家長的支持四個方面總結了校級管理的方法。 第