我國(guó)兩岸三地義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（“空間與圖形”部分）比較研究.pdf

1、幾何課程改革一直是世界各國(guó)教育界關(guān)注的熱點(diǎn).本文首先從幾何課程價(jià)值出發(fā)，闡述幾何課程開(kāi)設(shè)的重要意義，然后通過(guò)對(duì)兩岸三地幾何課程發(fā)展的縱向回顧以及現(xiàn)行義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程幾何部分課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容的橫向比較，指出三地的數(shù)學(xué)課程幾何部分所具有的共性，以及各自的特點(diǎn). 三地?cái)?shù)學(xué)課程幾何部分都以學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展為本，以培養(yǎng)空間想像能力和邏輯思維能力為目的；大陸更強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性和普及性，香港和臺(tái)灣幾何部分內(nèi)容設(shè)計(jì)彈性較強(qiáng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

2、的差異，通過(guò)必修加選修滿足不同性向?qū)W生發(fā)展的需要；受西方教育思想的影響，香港幾何部分內(nèi)容淺顯，理論證明的要求相對(duì)較低，但注重幾何思想方法的顯性介紹；臺(tái)灣幾何部分傳統(tǒng)歐氏幾何內(nèi)容較多，而“空間”的內(nèi)容較少，注重幾何與其它學(xué)科間的聯(lián)結(jié)；大陸幾何部分內(nèi)容豐富，對(duì)演繹證明的要求最高. 本文通過(guò)對(duì)三地各自大綱(標(biāo)準(zhǔn))的分析比較，對(duì)大陸義務(wù)教育“空間與圖形”領(lǐng)域課程設(shè)置提出思考和五點(diǎn)建議：①課程能力目標(biāo)進(jìn)一步詳盡明確.②課程內(nèi)容應(yīng)彈性設(shè)計(jì).