中學(xué)歷史教學(xué)中的挫折教育研究.pdf

1、歷史是一門(mén)綜合性學(xué)科,其教育本質(zhì)是人文素質(zhì)教育.新課程改革實(shí)施以來(lái),更加強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性作用,提出了三維教學(xué)目標(biāo).在中學(xué)歷史的課堂中,不僅要傳授知識(shí),更注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng).本文緊密結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)和現(xiàn)代教育理念,認(rèn)真總結(jié)分析以往的研究成果,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了在中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行挫折教育的問(wèn)題,并對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行挫折教育的理論基礎(chǔ)、必要性和可行性,中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行挫折教育應(yīng)遵循原則和基本保障,以及中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行挫折教育

2、的策略與方法進(jìn)行了廣泛而深入的探討,就實(shí)施挫折教育的科學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了研究.在理論層面,對(duì)涉及挫折教育的基本概念進(jìn)行了概述,包括挫折、挫折應(yīng)對(duì)力、中學(xué)歷史教學(xué)中的挫折教育.在實(shí)踐層面,對(duì)中學(xué)歷史中有關(guān)挫折教育的內(nèi)容進(jìn)行了分類整理,并對(duì)歷史教學(xué)中進(jìn)行挫折教育的方法進(jìn)行了探索.充分挖掘中學(xué)歷史中的挫折教育內(nèi)容,結(jié)合適當(dāng)?shù)臍v史教學(xué)方法,達(dá)到提高中學(xué)生挫折應(yīng)對(duì)力的目的.
　　全文除引言外,共分為五個(gè)章節(jié):
　　第一章,對(duì)挫折教育進(jìn)行

3、了概述,總結(jié)分析了以往關(guān)于挫折教育的研究成果,包括挫折的基本概念、挫折應(yīng)對(duì)力、挫折教育.界定了中學(xué)歷史教學(xué)中的挫折教育內(nèi)容并指出在中學(xué)歷史中進(jìn)行挫折教育就是依據(jù)歷史學(xué)科的教學(xué)任務(wù),充分挖掘歷史素材,將挫折教育的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地融合到歷史教學(xué)中,化整為零地實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)以及挫折教育的目標(biāo),培養(yǎng)中學(xué)生正確的人生觀、世界觀、樹(shù)立理想信念,提高中學(xué)生的挫折應(yīng)對(duì)力.現(xiàn)代教育理念為在中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行挫折教育提供了理論依據(jù).
　　第二章

4、,論證了中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行挫折教育的必要性和可行性.必要性從時(shí)代的需要、歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要、素質(zhì)教育的需要、青少年心理發(fā)展的需要進(jìn)行了論述.可行性從歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了說(shuō)明.中學(xué)歷史教學(xué)進(jìn)行挫折教育成為必須和必然.
　　第三章,主要對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行挫折教育應(yīng)遵循原則和基本保障進(jìn)行了論述.全面性、針對(duì)性、主體性、全體性是實(shí)施挫折教育應(yīng)遵循的原則,只有在歷史教學(xué)中遵循這些原則,才會(huì)達(dá)到挫折教育的目標(biāo).歷史

5、教師的素質(zhì)與技能是在歷史教學(xué)中進(jìn)行挫折教育的重要保障.只有具備良好的心理素質(zhì)的教師才能教出具有健康心理的學(xué)生.
　　第四章,中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行挫折教育的策略與方法,這是全文的重點(diǎn)部分.挫折教育要貫穿到教學(xué)目標(biāo)、課堂心理環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)中,歷史教師應(yīng)根據(jù)這樣的策略來(lái)進(jìn)行挫折教育.本部分還對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中的挫折教育素材進(jìn)行了分類和整理,并列舉了很多例子,以便更好地運(yùn)用歷史內(nèi)容豐富挫折教育的教學(xué).歷史教材中所反映的挫折教育內(nèi)容包

6、括人生道路上的挫折、群體事業(yè)上的挫折、個(gè)人事業(yè)上的挫折、有關(guān)挫折的理論成果.這些內(nèi)容只有結(jié)合一定的教學(xué)方法才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)挫折教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因此,文中列舉了角色體驗(yàn)式、榜樣案例式、探究式的教學(xué)方法,為歷史教師在教學(xué)中進(jìn)行挫折教育提供借鑒.本章的最后一部分對(duì)評(píng)價(jià)體系做了介紹,包括教學(xué)評(píng)價(jià)的含義、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)策略、評(píng)價(jià)方法.
　　本文是筆者在結(jié)合挫折教育理論與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中的挫折教育進(jìn)行