基于個(gè)性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)編列研究.pdf

1、教學(xué)活動(dòng)編列就是將教學(xué)內(nèi)容按照一定的方式進(jìn)行排序，對(duì)要完成教學(xué)目標(biāo)的一些教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行排列，有一定條件的呈現(xiàn)給學(xué)生<'[46]>。在傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中，甚至在使用計(jì)算機(jī)多媒體的班級(jí)教學(xué)中，一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)編列對(duì)于所有的學(xué)生是一樣。而基于個(gè)性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)編列是針對(duì)學(xué)生個(gè)性特征量身定做的。本研究在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究分析教學(xué)案例、對(duì)教師的訪(fǎng)談和對(duì)學(xué)生的個(gè)案研究，從知識(shí)的呈現(xiàn)、提供學(xué)習(xí)支架、訓(xùn)練能力、促進(jìn)協(xié)作交流、反饋

2、與評(píng)價(jià)以及強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)六個(gè)角度歸納和設(shè)計(jì)了支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略；教學(xué)活動(dòng)編列本身是一種教學(xué)策略的體現(xiàn)，是對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略的形式化描述。本研究在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了線(xiàn)性條件編列、線(xiàn)性限制編列、支架選擇編列和迂回支架編列四種教學(xué)活動(dòng)編列，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)歸納和設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)編列進(jìn)行了驗(yàn)證研究，證明了個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)施提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。本文最后參考SCORM標(biāo)準(zhǔn)的LOM元數(shù)據(jù)規(guī)范，建立了教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)編列