大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究.pdf

1、近十幾年來，教育者們圍繞著“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”這一重要課題，開展了多項(xiàng)研究。人學(xué)習(xí)策略的能力是個(gè)體在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成的，因此，不同年齡段的個(gè)體所具備的學(xué)習(xí)策略水平也不盡相同。當(dāng)前，國內(nèi)關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究已有很多，但有關(guān)大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究還不多見?；诖?，本研究在對學(xué)習(xí)策略的國外研究狀況，相關(guān)測量方法，以及國內(nèi)的研究現(xiàn)狀等方面進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，采用《大學(xué)生學(xué)習(xí)策略問卷》對天津地區(qū)5所高校的500名在校生進(jìn)行了調(diào)查，并對他們

2、的學(xué)習(xí)策略水平在性別、專業(yè)、生源地以及大學(xué)英語成績等方面的差異進(jìn)行分析，從元認(rèn)知策略、情感策略、認(rèn)知策略、資源管理4個(gè)維度進(jìn)行了分析，并探討了它們之間的關(guān)系，以期為促進(jìn)國內(nèi)的大學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究和開展大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)提供一定的理論和實(shí)踐依據(jù)。 本研究結(jié)果如下： 1、學(xué)習(xí)策略的4個(gè)維度，在性別、家庭居住所在地、專業(yè)類型上差異不顯著。 2、學(xué)習(xí)策略的4個(gè)維度，在是否通過英語4級水平上，通過大學(xué)英語四級的同學(xué)在元認(rèn)知

3、策略、情感策略、認(rèn)知策略使用水平顯著高于未通過大學(xué)英語四級的同學(xué)。 3、不同學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的4個(gè)維度上，綜合性大學(xué)及理科大學(xué)學(xué)生元認(rèn)知策略使用水平顯著高于文科大學(xué)、專業(yè)學(xué)院。對于認(rèn)知策略，理科和綜合大學(xué)顯著高于文科及專業(yè)學(xué)院。 4、不同年級大學(xué)生的認(rèn)知策略存在極顯著差異，從高到低依次為二年級高于三年級，三年級高于四年級，四年級高于一年級；資源管理策略差異極顯著，從高到低依次為二年級高于一年級，一年級高于三年級，三年級