“問題式化學(xué)學(xué)案”教學(xué)對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究.pdf

1、傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式，教師注重“滿堂灌”，學(xué)生被動接受，教學(xué)方法單一、陳舊。注重知識傳授，輕視能力培養(yǎng)，注重知識結(jié)果，忽視思維過程與方法，課堂教學(xué)低效率，高消耗。這種“填鴨式”的教學(xué)，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣日益減少。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育目的在傳統(tǒng)教育模式下背道而馳。于情于理，教育教學(xué)改革勢在必行。
　　 本文試圖通過改變傳統(tǒng)的高中化學(xué)課講授式教育教學(xué)模式，以新的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，研究通過運(yùn)用“問題

2、式化學(xué)學(xué)案”教學(xué)模式來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。研究的重點(diǎn)放在如何編寫學(xué)案、運(yùn)用學(xué)案教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和品質(zhì)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到哪些提高。
　　 本課題研究在筆者所教班級進(jìn)行，針對教學(xué)對象的實(shí)際情況，教師編寫“問題式化學(xué)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué)?！皢栴}式化學(xué)學(xué)案”就是指教師根據(jù)知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)大綱、學(xué)生的認(rèn)知水平和化學(xué)認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識性和策略性內(nèi)容以問題的形式編寫的供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的書面材料。主要由課前預(yù)習(xí)部

3、分、課上學(xué)習(xí)部分、課后鞏固反饋部分構(gòu)成。課前通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能通過閱讀、概括去理解本節(jié)內(nèi)容，了解本節(jié)的重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，找出學(xué)習(xí)疑點(diǎn)。課上主要通過教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、重難點(diǎn)強(qiáng)化、學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)能力。課后讓學(xué)生對學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行消化、整理、補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生做好課后作業(yè)的反思與體會。教師要及時將學(xué)生的學(xué)案收來審閱，收集教學(xué)反饋信息，對學(xué)案上反映的個性問題和課堂上未解決的共性問題即時加以指導(dǎo)、講解，或在下一課時教學(xué)中給予

4、解答。
　　 本研究采取理論指導(dǎo)實(shí)踐的研究方法，通過查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查，實(shí)踐和觀察分析，本文簡要概述了1.高中生智力特點(diǎn)2.建構(gòu)主義教育理論3.元認(rèn)知理論4.基于問題的學(xué)習(xí)模式5.布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論和奧蘇伯爾的“有意義學(xué)習(xí)理論”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)施實(shí)驗(yàn)前后共進(jìn)行了四次測驗(yàn)：第一次月考(前測)、期中測驗(yàn)、第二次月考、期末測驗(yàn)(后測)，學(xué)期初和學(xué)期末分別了進(jìn)行前測和后測學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問卷調(diào)查。通過實(shí)驗(yàn)班和對照