終身教育的歷史發(fā)展及其在中國的實踐.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文終身教育的歷史發(fā)展及其在中國的實踐姓名：姜文麗申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：劉繼武2001.4.26在職申請碩士學(xué)位論文的形成階段。比較系統(tǒng)的終身教育理論是由保羅.朗格朗在1965年提出的?！督K身教育導(dǎo)論》和《學(xué)會生存—教育世界的今天和明天》兩部著作標(biāo)志終身教育的形成。(五)、終身教育的深化發(fā)展階段。由此可以看出，對終身教育的認(rèn)識經(jīng)歷了一個不斷深化、發(fā)展的過程。可以預(yù)料，隨著實踐的發(fā)展，終身教育理論

2、還將不斷的豐富完善。三、在中國的實踐由于終身教育思想的合理性和時代性的特征，在發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家引起共鳴，許多國家根據(jù)本國的具體情況，開始終身教育的實踐。在中國，自80年代引進終身教育理論以后，終身教育理念被迅速接受并被運用到教育實踐中去，推進我國教育體制改革。主要表現(xiàn)在四個方面:()、終身教育法律地位的確立.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》第一次正式提出“終身教育”概念。1995年頒布的《中華人民共和國教育法》第十一條規(guī)定:“國

3、家逐步建立和完普終身教育體系?！钡谑艞l規(guī)定:“國家實行成人教育制度，鼓勵發(fā)展各種形式成人教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟、文化科學(xué)技術(shù)業(yè)務(wù)教育和終身教育?！钡谝淮未_立了終身教育在我國教育事業(yè)和改革發(fā)展中的法律地位，鄭重提出終身教育法制建設(shè)的任務(wù)。口、社區(qū)教育廣泛開展。成立社區(qū)教育委員會，對社區(qū)教育工作實行政府統(tǒng)籌、社會參與。建立社區(qū)學(xué)校(或?qū)W院)作為開展社區(qū)教育的固定場所。曰、成人教育迅猛發(fā)展，已初步形成了多層次、多形式、多規(guī)格的