終身教育背景下的移動學習研究.pdf

1、隨著信息技術的進步和知識經(jīng)濟時代的到來，終身教育對于我國綜合國力的提升和社會個體的發(fā)展都非常重要。一方面，構建終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會，有利于提高民眾的整體素質，建設人力資源強國，促進政治、經(jīng)濟、文化和社會的全面持續(xù)發(fā)展；另一方面，通過終身學習，社會個體可以持續(xù)不斷地更新知識結構、豐富知識儲備，以應對未來社會的變化和挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)學校教育難以滿足這種需求。在我國，基礎教育已基本普及，高等教育也進入大眾化階段，但由于人口基數(shù)較大，完成學

2、習型社會的構建仍需很長時間。相對傳統(tǒng)學校教育而言，遠程教育因其不受時間和地點的限制，在實現(xiàn)學習型社會和終身教育理想中能夠發(fā)揮更大的作用。 移動學習是一種新型的遠程教育方式。它的出現(xiàn)，開辟了遠程學習的新空間，使我們通過移動設備和移動網(wǎng)絡享受到便利的信息服務。移動學習讓學習者真正擺脫了時間和空間的限制，使任何人在任何時間、任何地點根據(jù)需要進行自主學習成為可能。它的發(fā)展充滿著活力。移動學習必將成為遠程教育未來的發(fā)展趨勢。 本文

3、第一章概述了問題的由來、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究的主要內(nèi)容；第二章闡明了移動學習的基本概念、基本特征和理論基礎；第三章在移動學習理論基礎上，分析了移動學習環(huán)境，建立了移動學習系統(tǒng)理論分析模型；第四章說明了移動學習系統(tǒng)的設計思路，基于通用體系結構和相關的支撐技術，設計了建立在校園環(huán)境內(nèi)的移動學習系統(tǒng)；第五章分析了移動學習平臺的基本架構和實現(xiàn)模式，最后對全文做了總結。 本文充分考慮了移動學習開展的理論基礎，在設計移動學習系統(tǒng)的