以E-Portfolio為平臺(tái)的學(xué)習(xí)咨詢(xún)模式研究.pdf

1、隨著高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，我國(guó)碩士研究生的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，隨之而來(lái)的是研究生的質(zhì)量問(wèn)題。研究生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平，已成為高校和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　 目前，國(guó)內(nèi)高校在研究生培養(yǎng)和教育方面的研究，多從教育者或者研究者的角度進(jìn)行，諸如研究生的入學(xué)模式、學(xué)制安排、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等等方面，而從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)的研究尚不多見(jiàn)。但就學(xué)習(xí)而言，學(xué)生才是第一經(jīng)歷者。在現(xiàn)有研究中，很少有對(duì)研究生學(xué)習(xí)和研究方法的訓(xùn)練，諸如對(duì)學(xué)生習(xí)風(fēng)格

2、、學(xué)習(xí)類(lèi)型、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)潛能等的認(rèn)知與幫助相對(duì)匱乏。如何通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)咨詢(xún)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助研究生更新學(xué)習(xí)認(rèn)知，定制發(fā)展課程，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)技能，解決學(xué)習(xí)困難是目前國(guó)內(nèi)研究生教育中的一個(gè)盲點(diǎn)。
　　 學(xué)習(xí)咨詢(xún)是國(guó)外大學(xué)教育中一種卓有成效的教育機(jī)制，目的是幫助和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)其進(jìn)行考試輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)業(yè)成敗的歸因分析，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和存在的各類(lèi)學(xué)習(xí)問(wèn)題。而在國(guó)內(nèi)的研究生教育中，基本沒(méi)有學(xué)習(xí)咨

3、詢(xún)這一機(jī)制和服務(wù)功能。學(xué)生在校學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題基本是通過(guò)研究生輔導(dǎo)員、研究生秘書(shū)以及導(dǎo)師來(lái)共同分擔(dān)的。前兩者可能無(wú)法真正給予在學(xué)習(xí)問(wèn)題上的幫助，而導(dǎo)師的職責(zé)更多的在于給出學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方向和重點(diǎn)。因此研究生在學(xué)習(xí)和科研方面遇到的諸如學(xué)習(xí)偏差、信息焦慮、學(xué)習(xí)困難、論文寫(xiě)作等問(wèn)題，基本處于無(wú)處尋求幫助的境地，即便有零星的相關(guān)服務(wù)也是處于自發(fā)、功能部門(mén)分散和隨機(jī)狀態(tài)，既缺乏理論上的依據(jù)，也缺乏實(shí)踐中的機(jī)制保障。
　　 本文的研究目的是在

4、研究和借鑒國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)咨詢(xún)模式的基礎(chǔ)上，探尋一種符合中國(guó)高校教育現(xiàn)狀，切實(shí)可行的學(xué)習(xí)咨詢(xún)模式，協(xié)助學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)期間，解決課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中遇到的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)術(shù)交流方面的問(wèn)題。該模式的提出，基于對(duì)以東南大學(xué)、河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)為主的南京地區(qū)10余所高校在校研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，同時(shí)結(jié)合目前國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館現(xiàn)有的信息咨詢(xún)機(jī)制和信息服務(wù)職能，選擇E-Portfolio系統(tǒng)作為實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。學(xué)習(xí)咨詢(xún)實(shí)踐以及學(xué)習(xí)咨詢(xún)機(jī)制在大學(xué)教育中的實(shí)施

5、和推廣，不僅可以幫助研究生解決學(xué)習(xí)中的困難，跟蹤自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)利研究進(jìn)展，提升其學(xué)習(xí)技能，同時(shí)也可以深化高校圖書(shū)館的教育職能，拓寬信息咨詢(xún)服務(wù)的空間，并住一定程度上提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
　　 本文共分為五章。
　　 緒論部分對(duì)論文的研究背景、選題的原因、意義進(jìn)行了闡述，并對(duì)相關(guān)研究領(lǐng)域的理論和實(shí)踐成果進(jìn)行了綜述，對(duì)研究對(duì)象、方法、創(chuàng)新點(diǎn)及不足等進(jìn)行了介紹；第二章對(duì)目前國(guó)內(nèi)外E-Portfolio和學(xué)習(xí)咨詢(xún)方面較為成功的

6、案例進(jìn)行說(shuō)明和解釋?zhuān)ü鸫髮W(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)學(xué)習(xí)、臺(tái)灣逢甲大學(xué)和國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)咨詢(xún)情況以及E-Portfolio 的適用性和功能分析；同時(shí)分析和總結(jié)了圖書(shū)館作為開(kāi)展學(xué)習(xí)咨詢(xún)工作場(chǎng)所具有的優(yōu)勢(shì)；第三章問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查，調(diào)查了解日前研究生學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)狀況，從研究生的學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、信息素養(yǎng)培養(yǎng)、生活就業(yè)四方面進(jìn)行了分析，為后續(xù)的工作和以圖書(shū)館為主體的學(xué)習(xí)咨詢(xún)模式的提出提供數(shù)據(jù)支撐和事實(shí)基礎(chǔ)。第四章，提出以高校圖書(shū)館為主體，

7、以E-Portfolio系統(tǒng)為實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的研究生學(xué)習(xí)咨詢(xún)模式，分點(diǎn)論述了該模式的服務(wù)內(nèi)容、人員構(gòu)成、流程管理和實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，并結(jié)合案例進(jìn)行了具體設(shè)計(jì)。第五章：對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
　　 本文的研究方法主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)調(diào)研法、文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)法、案例分析、定性分析和定量研究相結(jié)合等方法。創(chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)在3方面：針對(duì)研究生教育培養(yǎng)設(shè)計(jì)并提出以大學(xué)圖書(shū)館為主體的研究生學(xué)習(xí)咨詢(xún)的模式，彌補(bǔ)目前研究生培養(yǎng)中的空缺；拓展大學(xué)圖書(shū)館信息咨詢(xún)服務(wù)的范圍，深