元認知策略與高中生英語聽力能力的相關性研究.pdf

1、在最近二十年，元認知策略----凌駕于其他學習策略之上的策略受到了外語教學研究者和外語教師的共同關注。盡管有關研究表明元認知策略的使用對中國學生英語的聽、說、讀、寫水平都有很大的影響，但對元認知策略和聽力水平關系的研究還只停留在大學階段的英語教學。其中主要原因是受考試制度的影響，很長時間以來我國中學英語教學并沒有把學生聽力水平的高低放在足夠重視的位置。隨著高考英語(NMET)試題的改革，聽力的重要性開始受到廣大中學英語教師的重視，而怎樣

2、有針對性地提高中學生的聽力水平的實證研究現在還很少。 本文就是基于這樣的背景，在分析現有的元認知策略理論和聽力理解理論的基礎上，一就中國高中生聽力理解中使用元認知策略的狀況進行實證調查，嘗試揭示在控制了英語水平和背景知識對聽力理解的影響下，元認知策略與中國高中生聽力水平之間的相關程度。此外，本研究還描述了中國高中生在英語聽力理解中使用元認知策略的水平，以及聽力水平不同的學生使用元認知策略能力的差異。 作者對125名來自江

3、西省廣豐一中高三的學生進行了元認知策略問卷調查、英語語言能力測試和聽力理解測試，其結果作為衡量元認知策略水平、英語語言水平和英語聽力水平的數據。然后使用SPSS11.5的描述性統(tǒng)計、皮爾遜相關系數、偏相關系數、一元方差分析和卡方檢驗等手段對以上三個變量進行分析。 分析結果表明：1)總體而言，高中生在英語聽力中使用元認知策略的水平不高。2)高中生英語聽力水平和元認知策略水平呈正相關且關系緊密。3)聽力水平越高的學生在聽力活動中使用