高中英語詞匯教學中實施主體參與型教學的研究.pdf

1、英語詞匯課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀，詞匯課枯燥乏味，無法調動學生積極性，學生自學能力下降；忽視詞匯的重要性，影響學生對待詞匯的態(tài)度。研究表明主體參與型教學具有很強的教育價值：有助于改革傳統(tǒng)的詞匯教學模式；有助于提高英語教學質量：可以使詞匯課堂充滿活力：有利于形成和諧的教學人際關系；有利于形成學生的責任感、合群性與社交技能。高中英語詞匯教學中實施主體參與性教學，要求在教學過程中應該遵循符合學生課堂學習需求、適合學生興趣、調動學生主動性等三條原則

2、。
　　 調查研究表明高中英語詞匯課實施主體參與型教學有必要，主要基于三點考慮：1.高中英語教學有責任改革傳統(tǒng)的“講抄背”的詞匯教學模式；2.高中英語詞匯課忽視學生的自主性；3.學生呼吁和諧的教學人際關系。審視當前高中英語詞匯教學現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)高中英語詞匯教學中實施主體參與型教學有很高的可行性，著重體現(xiàn)在詞匯的規(guī)則性強，學生自己習得的效果比老師傳授更好，詞匯資料充實，內(nèi)容完整，有據(jù)可尋，可以節(jié)省學生自學的精力，從而保證這一模式可

3、以長期有效的實行下去，教學中開展主體參與型教學受到學生的歡迎。
　　 結合高中英語詞匯課堂教學，筆者在第一章提出了研究背景與方向，其中包括主體參與的教學背景、現(xiàn)狀及目的。在第二章中作者主要涉及一些教育學家們在主體參與型教學方面的成績以及高中英語詞匯教學中實施主體參與型教學的原則。第三章詳細的闡述了高中英語詞匯課實施主體參與型教學的必要性與可行性。第四章主要講述了作者在高中英語詞匯課實施主體參與型教學中使用的策略，其中包括師生共同

4、做好教學活動的準備；個人活動和小組活動、班集體活動結合；師生情感交融，增強課堂互動；豐富教學情景，激發(fā)學生參與興趣等。第五章指出了在高中英語詞匯課中實施主體參與型教學的實踐探索，在文中列舉了體現(xiàn)主體參與型教學原則的四條案例，開展了關于在高中英語詞匯教學中實施主體參與型教學的實踐，提出了在主體參與型教學理論指導下的以任務為驅動，小組合作學習為主要形式的主體參與型英語詞匯課堂教學模式，并闡述了高中英語詞匯課中實施主體參與型教學的實驗研究及實