高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中實(shí)施主體參與型教學(xué)的研究.pdf

1、英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，詞匯課枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生自學(xué)能力下降；忽視詞匯的重要性，影響學(xué)生對(duì)待詞匯的態(tài)度。研究表明主體參與型教學(xué)具有很強(qiáng)的教育價(jià)值：有助于改革傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式；有助于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量：可以使詞匯課堂充滿活力：有利于形成和諧的教學(xué)人際關(guān)系；有利于形成學(xué)生的責(zé)任感、合群性與社交技能。高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中實(shí)施主體參與性教學(xué)，要求在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循符合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需求、適合學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性等三條原則

2、。
　　 調(diào)查研究表明高中英語(yǔ)詞匯課實(shí)施主體參與型教學(xué)有必要，主要基于三點(diǎn)考慮：1.高中英語(yǔ)教學(xué)有責(zé)任改革傳統(tǒng)的“講抄背”的詞匯教學(xué)模式；2.高中英語(yǔ)詞匯課忽視學(xué)生的自主性；3.學(xué)生呼吁和諧的教學(xué)人際關(guān)系。審視當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中實(shí)施主體參與型教學(xué)有很高的可行性，著重體現(xiàn)在詞匯的規(guī)則性強(qiáng)，學(xué)生自己習(xí)得的效果比老師傳授更好，詞匯資料充實(shí)，內(nèi)容完整，有據(jù)可尋，可以節(jié)省學(xué)生自學(xué)的精力，從而保證這一模式可

3、以長(zhǎng)期有效的實(shí)行下去，教學(xué)中開展主體參與型教學(xué)受到學(xué)生的歡迎。
　　 結(jié)合高中英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)，筆者在第一章提出了研究背景與方向，其中包括主體參與的教學(xué)背景、現(xiàn)狀及目的。在第二章中作者主要涉及一些教育學(xué)家們?cè)谥黧w參與型教學(xué)方面的成績(jī)以及高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中實(shí)施主體參與型教學(xué)的原則。第三章詳細(xì)的闡述了高中英語(yǔ)詞匯課實(shí)施主體參與型教學(xué)的必要性與可行性。第四章主要講述了作者在高中英語(yǔ)詞匯課實(shí)施主體參與型教學(xué)中使用的策略，其中包括師生共同

4、做好教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備；個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)、班集體活動(dòng)結(jié)合；師生情感交融，增強(qiáng)課堂互動(dòng)；豐富教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生參與興趣等。第五章指出了在高中英語(yǔ)詞匯課中實(shí)施主體參與型教學(xué)的實(shí)踐探索，在文中列舉了體現(xiàn)主體參與型教學(xué)原則的四條案例，開展了關(guān)于在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中實(shí)施主體參與型教學(xué)的實(shí)踐，提出了在主體參與型教學(xué)理論指導(dǎo)下的以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)為主要形式的主體參與型英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)模式，并闡述了高中英語(yǔ)詞匯課中實(shí)施主體參與型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究及實(shí)