美國全納教育研究——歷史、現(xiàn)狀及啟示.pdf

1、全納教育是20世紀下半期最重要的教育思潮之一，強調為所有受教育者——特別是特殊兒童提供免費、適當?shù)墓步逃砟?。自?994年由聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的“世界特殊需要教育大會”上首次提出了全納教育這一理念后，各國紛紛展開對全納教育的探討并積極實踐其理念。美國是開展全納教育實踐較早并取得教育成果比較豐碩的國家。早在20世紀70年代中期，美國特殊教育界和相關教育專家已發(fā)起了“回歸主流教育”運動，美國國會并頒布“所有殘疾兒童教育

2、法”，保障特殊需要兒童接受普通教育的權利。隨著全納教育運動的推進和相關法令的不斷頒布，有力地推進了全納教育的發(fā)展。到目前為止，全納教育已經成為影響美國教育改革最重要的因素，它也直接或間接地影響到了國家公共教育體系的運作及每一位師生。美國的全納教育推行至今，積累了豐富的經驗，堪供其他國家借鑒參考。本文除引言外，共分為四個部分：
　　 第一部分：界定全納教育的概念。不同教育學者和組織對全納教育的定義和理念表述不盡相同，但其核心可總結

3、為加強學生的參與，減少學生的被排斥。
　　 第二部分：美國全納教育的歷史沿革。從文化、社會、政治和教育背景出發(fā)介紹美國全納教育的發(fā)展淵源。美國全納教育經歷回歸主流教育運動、普通教育主動性時期、第一次全納教育和第二次全納教育四個發(fā)展階段。
　　 第三部分：介紹美國全納教育的政策與實施。從聯(lián)邦政府到社區(qū)都對全納教育的發(fā)展給予不同程度的支持與幫助，美國相關立法的出臺反映了全納教育的推進。美國學校和課堂教學、評價方式和教師能力要