內隱學習理論在老年2型糖尿病患者胰島素筆注射技能學習中的應用效果研究.pdf

1、第一部分：2型糖尿病患者胰島素筆注射技能現(xiàn)狀及其對血糖控制水平的影響
　　目的：
　　調查目前2型糖尿病（Type2 Diabetes Mellitus, T2DM）患者胰島素筆注射技能現(xiàn)狀，探討胰島素筆注射技能對血糖控制效果的影響。
　　方法：
　　采用橫斷面調查方法。調查工具采用一般資料調查表和胰島素筆注射技術問卷，于2013年4月～6月，調查蘇州地區(qū)12家醫(yī)院和2家社區(qū)的220例應用胰島素筆治療的T2DM患

2、者，以了解其胰島素筆注射技能的現(xiàn)狀，以及胰島素筆注射技能對血糖控制水平的影響。胰島素筆注射技術問卷包括精確注射（簡稱注射-1）、注射并發(fā)癥發(fā)生（簡稱注射-2）、血糖監(jiān)測三個維度（簡稱注射-3），胰島素筆注射技術總分簡稱注射總分。
　　結果：
　　本組患者中，老年人占總數(shù)的56.8％，注射總分、注射-1、注射-2、注射-3得分分別為77.2±10.6、85.7±13.0、75.8±14.6、61.9±18.5分。除了DM并發(fā)癥

3、外，胰島素筆注射技能中的精確注射維度及血糖監(jiān)測依從性維度對2型 DM患者空腹血糖（Fasting blood glucose，F(xiàn)BG）的影響具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。
　　結論：
　　胰島素筆注射技能可影響T2DM的血糖控制效果，應加強相應的管理。
　　第二部分：內隱學習理論在老年2型糖尿病患者胰島素筆注射技能學習中的應用效果研究
　　目的：
　　本研究旨在探討內隱學習理論（Implicit lear

4、ning Theory）在老年2型糖尿?。═ype2 Diabetes Mellitus, T2DM）患者胰島素筆注射技能學習中的應用效果，以提高其胰島素筆注射技能，從而較好控制血糖水平。
　　方法：
　　本研究為前瞻性、單盲、隨機對照研究。將符合納入標準的老年T2DM患者隨機分成兩組，各為42例。對照組實施臨床常規(guī)胰島素筆注射技能指導。干預組接受內隱學習理論指導設計的胰島素筆注射技能學習方案(簡稱內隱學習方案),主要內容包

5、括：（1）內隱學習中的類比學習法使患者對皮下注射操作有簡單輕松的了解；（2）內隱觀察學習法幫助患者形成對注射動作的感性認識，提高對皮下注射操作的整體感受；（3）默想練習法使患者腦海中及時形成皮下注射動作的表象；（4）無錯學習范式幫助患者及時糾錯，使患者注射動作精準，并通過反復練習，使患者容易達成動作的自動化。干預在患者住院期間完成。出院前完成基線資料收集。通過門診隨訪和電話隨訪，分別在干預后1個月、3個月、6個月收集患者的胰島素筆注射技

6、術得分、血糖控制情況、胰島素用量變化情況及胰島素治療滿意度等，并進行比較。
　　結果：
　　（1）胰島素筆注射技術：①干預后1、3、6個月時，干預組的胰島素筆注射技術總分（注射總分）均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。干預組的1、3、6個月時的精確注射維度（注射-1）得分均高于對照組，其中1、6個月時的組間差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。②干預組在3、6個月時，注射總分與注射-3得分的組內比較，差異存在統(tǒng)計學意

7、義（P＜0.017），而對照組均無統(tǒng)計學意義的差異。
　　（2）血糖變化：①干預后3、6個月時，干預組的空腹血糖（Fasting blood glucose，F(xiàn)BG）與餐后2h血糖（2h Postprandial glucose，2hPG）均低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。②不同時間點的FBG和2hPG的組內比較中，對照組在6個月時較基線比較，差異存在統(tǒng)計學意義(P＜0.05)，而干預組均無統(tǒng)計學意義的差異。③FBG

8、的變化與干預因素有關，而2hPG與時間因素有關。
　?。?）6個月時，干預組胰島素調低用量的人數(shù)較對照組明顯增多，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）。低血糖發(fā)生人數(shù)的組間差異無統(tǒng)計學意義。
　?。?）胰島素治療滿意度：干預組6個月時的治療不便、血糖控制及給藥系統(tǒng)三個維度的得分及總分明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）。
　　結論：
　　內隱學習可以提高老年2型糖尿病患者的胰島素筆注射技能，進而改善了血