利用合作式學(xué)習(xí)激發(fā)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).pdf

1、如何有效地教授大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生英語(yǔ)這一問(wèn)題一直困撓著中國(guó)英語(yǔ)教師.教師無(wú)論在課堂上如何啟發(fā),學(xué)生總是沒(méi)有做出預(yù)期反應(yīng).在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生普遍缺乏積極性、主動(dòng)性.我們把這一現(xiàn)象歸結(jié)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).該文旨在研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的潛在因素.自我報(bào)告數(shù)據(jù)是從遼寧師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生中隨意選擇的27個(gè)調(diào)查對(duì)象中收集來(lái)的.定性結(jié)果來(lái)自于四位多年從事英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)教學(xué)的教師的訪談.結(jié)果顯示在中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)型期內(nèi),確實(shí)存在一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的

2、問(wèn)題.為了解決這些問(wèn)題,作者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用一種以學(xué)生為中心的方法——合作式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī).合作式教學(xué)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去.在合作式教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生之間相互信任、共同合作,把注意力集中在如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)上,而很少在意彼此之間的差異,從而減少顧慮,激發(fā)用外語(yǔ)交流的目的.另外,在這種課堂環(huán)境中,教師成為協(xié)助者.教師根據(jù)學(xué)生需要來(lái)創(chuàng)造適合提高外語(yǔ)交際能力的學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性.因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,合