高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究.pdf

1、動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著極其重要的作用，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程乃至結(jié)果有著至關(guān)重要的影響，積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以導(dǎo)致成功的學(xué)習(xí)。動(dòng)機(jī)是僅次于學(xué)能的最有力的學(xué)習(xí)效果預(yù)測(cè)因素，是影響學(xué)習(xí)效果的四個(gè)主要個(gè)體差異因素之一。早在20世紀(jì)50年代末，Lambert和Gardner從社會(huì)心理學(xué)角度開始了二語(yǔ)動(dòng)機(jī)研究。目前的二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究主要有兩大趨勢(shì)：一是從理論上討論動(dòng)機(jī)的組成成分，提出動(dòng)機(jī)的理論框架(Dornyei 1994；Williams et

2、al 1997；Schumann 1998)，二是用實(shí)證的方法探討二語(yǔ)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)(Schmidt et al 1996；Tremblay et al 1995)。相比而言，我國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究起步較晚。我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究?jī)H限于學(xué)習(xí)興趣自信心和學(xué)習(xí)目的等少數(shù)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)，絕大多數(shù)依然存在視角單一的問(wèn)題。我國(guó)近年來(lái)研究大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的文獻(xiàn)也不少，但多以本科生為考察對(duì)象，研究高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的較少，而高職生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)存在著與

3、本科生不同的特點(diǎn)。近年來(lái)，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)型、應(yīng)用型、技術(shù)型人才的要求，我國(guó)高等職業(yè)教育取得了快速的發(fā)展。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生(簡(jiǎn)稱高職生)作為一個(gè)新的受教育的群體，它既超越于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，也不完全等同于一般高校學(xué)生而有著自身的特殊性。 鑒于動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性及高職學(xué)生自身的特殊性及國(guó)家對(duì)于他們職業(yè)型、應(yīng)用性、技術(shù)性人才的要求，本文在已有的動(dòng)機(jī)研究的基礎(chǔ)上，探討高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，并著重

4、探討和研究了激發(fā)高職等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。 本文在國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)動(dòng)機(jī)研究的成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高職教學(xué)實(shí)踐，以長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院06級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察和個(gè)別訪談等方法收集數(shù)據(jù)資料，旨在具體了解高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。調(diào)查結(jié)果表明： 1.高職生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 2.高職學(xué)生的自我能效較低。 3.高職生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)大多數(shù)屬于外在動(dòng)機(jī)。 4.高職生不能對(duì)自

5、己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的歸因。 5.高職生的目標(biāo)定向存在問(wèn)題。 6.高職生存在較大的焦慮。 通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，進(jìn)而提出相應(yīng)的培養(yǎng)與激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略： (1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (2)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 (3)內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)相結(jié)合。 (4)對(duì)學(xué)業(yè)成敗進(jìn)行正確歸因。 (5)提高學(xué)生的自我效能。 (6)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。 實(shí)驗(yàn)證明，這些

6、策略已經(jīng)初顯成效。 本文的主體包括六章。 第一章簡(jiǎn)單介紹了本文的研究?jī)?nèi)容、研究意義、研究方法及本文的結(jié)構(gòu)。 第二章綜述了相關(guān)的動(dòng)機(jī)理論及國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究現(xiàn)狀。 第三章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人訪談以及課堂觀察，了解當(dāng)前高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)地分析。 第四章根據(jù)動(dòng)機(jī)理論和高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，提出了幾種有效地培養(yǎng)和激發(fā)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。 第五章為實(shí)驗(yàn)部分。

7、根據(jù)調(diào)查研究的高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，把061班定為對(duì)照班，062班定為實(shí)驗(yàn)班。在實(shí)驗(yàn)班有針對(duì)性的使用第四章里提到的策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而在061班還是按照以前的方法進(jìn)行教學(xué)，5個(gè)月之后再對(duì)兩個(gè)班填寫一次《高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷調(diào)查》并將調(diào)查結(jié)果及兩個(gè)班的期術(shù)成績(jī)進(jìn)行一次比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)比對(duì)照班好，并且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平也有所區(qū)別。第六章對(duì)本研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，提出了該研究對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際意義，同時(shí)指出了本研究的局限性，并