英語專業(yè)免費師范生英語學習動機調查.pdf

1、在外語學習研究領域，國外(加德納等)及我國語言學家(文秋芳等)經過大量調查研究認為動機是影響外語學習成功與否的主要因素之一。然而，前人的研究依然存在一些不足，比如學習動機在學習成就高低上扮演的角色就存在分歧甚至相互矛盾的結論。例如馬廣惠(2005)就認為動機作為一種心理傾向，未必能直接導致外語學習成績的發(fā)展。2007年我國開始在教育部直屬的6所師范學院實行免費師范生政策。所以在加德納對動機分類的基礎上，本研究是對免費師范生英語學習動機的

2、實證研究，試圖探究他們的主要學習動機類型，以及動機類型與他們英語學習水平之間的相互關系，目的是為中國語境下的英語教學和免費師范生政策的實施提供一些啟示。 本研究的對象是來自西南大學外國語學院的100名英語專業(yè)大二的學生和100名英語專業(yè)大三的學生。其中，大二的學生是免費師范生，大三的學生是非免費師范生。經過篩選，本研究的有效數(shù)據(jù)來自其中的170名學生。另外，本研究主要用問卷和采訪搜集數(shù)據(jù)。問卷是在高一虹等的問卷基礎上改編而成。采

3、訪是對100名免費師范生中間隨機抽取的9人進行。本文采用SPSS13.0對所得數(shù)據(jù)進行了分析。研究表明： 1)免費師范生的工具型動機明顯高于綜合型動機。 2)免費師范生的工具型動機與他們的英語學習成績呈正相關，而他們的綜合型動機與他們的英語學習成績無直接關系。 3)免費生的工具型動機和綜合型動機都高于非免費生的工具型和綜合型動機。 4)大多數(shù)免費生并不愿意畢業(yè)后在農村工作，成為免費師范生只是他們的權宜之計

4、。 本研究的結果對語言教學和免費師范生政策的實施有一定的啟示作用。在教學上，老師應該改變傳統(tǒng)教學模式和評價模式，激發(fā)免費師范生的學習興趣，使他們形成持久的綜合型動機。在免費師范生政策上，我們不僅要加強對師范生的資助，還要加大對師范生成為教師的職后資助，花大力氣提高農村教師待遇，提高農村教師的社會地位，改善他們的生活環(huán)境，讓這個職業(yè)本身充滿吸引力。這樣才能從根本上穩(wěn)定基礎教育教師隊伍，吸引優(yōu)秀人才到農村、到艱苦地方去從教。