英語寫作中的母語正遷移研究——基于高中生英語寫作模式之母語翻譯法研究.pdf

1、母語在二語習(xí)得中的作用一向是語言遷移研究的核心問題。半個世紀(jì)以來，隨著遷移理論的不斷發(fā)展，人們對語言現(xiàn)象的認(rèn)識發(fā)生了巨大變化，同時，母語在二語習(xí)得中的作用也開始得到了辯證而科學(xué)的評定。越來越多的研究者開始肯定母語在二語習(xí)得中的促進(jìn)作用，把研究的重點(diǎn)從母語負(fù)遷移擴(kuò)大到正遷移研究上。 母語思維也是二語寫作中的一個普遍存在的現(xiàn)象。縱觀以往對母語與二語寫作關(guān)系的相關(guān)研究，研究者們或者討論了作文中因母語負(fù)遷移作用帶來的錯誤，或者通過有聲思

2、維的方法研究了母語思維的使用作用以及它在寫作中的使用量。然而很少有研究者從母語寫成初稿再翻譯成目的語，即從有意的使用母語翻譯法這個角度來探討母語對二語寫作的影響。鑒于母語翻譯法是一項(xiàng)語言初學(xué)者或語言知識欠缺者的寫作常用策略，本研究將借助前有的理論，以研究翻譯文本、問卷調(diào)查及訪談為手段，試驗(yàn)性的探討有意的指導(dǎo)學(xué)生使用母語翻譯對英語寫作質(zhì)量的影響，進(jìn)而從另一個角度研究母語在二語學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用。同時討論以下幾個問題：第一，母語在英語寫作中是

3、否起到一定的促進(jìn)作用；第二，在直接用英語寫作與母語翻譯寫作的模式下，各自在寫作質(zhì)量上是否具有顯著差別：第三，母語翻譯寫作模式對不同英語水平的寫作者來說是否具有同樣效果；第四，研究結(jié)果是否與相關(guān)的國外實(shí)證性研究的結(jié)果一致。 研究結(jié)果表明，母語思維借助翻譯為橋梁，對英語寫作起到一定的促進(jìn)作用。在母語翻譯的模式中，作文在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及文體方面較直接寫作模式有顯著提高。明顯程度從文章細(xì)節(jié)的討論，觀點(diǎn)的闡述、語言邏輯性和句型多樣性上得到體現(xiàn)

4、。同時，試驗(yàn)結(jié)果有兩項(xiàng)不同于以往研究結(jié)果，第一，在詞匯多樣性上，兩種模式?jīng)]有明顯差別；第二，兩種模式成績對比中，高分組比低分組的成績進(jìn)步顯著。問卷調(diào)查及訪談結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生傾向于翻譯寫作。他們指出，翻譯寫作是自己常用的一種寫作手段，盡管深知用英語直接寫作有利于培養(yǎng)語感，并且從長遠(yuǎn)上對英語學(xué)習(xí)更有利，但是對由于受到英語水平的限制，無法輕松地用英語直接思維，然而，翻譯法便于他們拓寬思路，發(fā)展觀點(diǎn)，更好地把握文章結(jié)構(gòu)，并且嘗試用更多樣的句型

5、。這一結(jié)果進(jìn)一步表明，對于英語只具有較低水平的寫作者來說，當(dāng)務(wù)之急是提高他們語言知識水平，這樣才能進(jìn)一步提高英語寫作水平。 根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，作者總結(jié)出幾點(diǎn)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的建議：第一，英語初學(xué)者或英語知識欠缺者，母語思維在所難免，教師應(yīng)抱以容忍的態(tài)度，合理地引導(dǎo)學(xué)生正確利用母語，避免過渡依賴，防止負(fù)面影響；第二，教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生英語的學(xué)習(xí)狀況及寫作任務(wù)的學(xué)術(shù)難度，合理布置與學(xué)生知識水平相匹配的寫作任務(wù)；第三，教師可以在