高職非英語專業(yè)學生英語學習策略研究.pdf

1、二十世紀七十年代以來，西方語言學家和心理學家已將研究的重心從對教師教的研究轉(zhuǎn)向了對學生學的研究，從學生角度出發(fā)進行了大量的研究。這些研究主要涉及：1)善學語言者使用的策略；2)善學語言者與不善學語言者在使用策略上的差異；3)策略的使用與第二語言的成績的關(guān)系；4)影響策略使用的因素；5)策略培訓的方式及其成效。作為第二語言習得研究的—個重要方面，語言學習策略研究吸引了越來越多的西方研究者的關(guān)注，并顯示出極大的潛能。 二十世紀八十年

2、代中期國內(nèi)一些研究者開始在中國文化及語言背景下的外語環(huán)境中研究語言學習策略。然而，我國對語言學習策略的研究仍處于初級階段。目前已有的研究幾乎都是針對普通高校英語專業(yè)或非英語專業(yè)學生進行的。到目前為止，針對高職院校非英語專業(yè)學生英語學習策略的研究很少。然而，高職院校的學生已占到了我國大學生總數(shù)的50[％]以上。因此，對這一不斷增長而且又容易被研究者忽視的特殊群體的語言學習策略進行研究是非常必要的。 此項研究旨在對高職院校非英語專業(yè)

3、學生的語言學習策略進行一次初探。此項研究通過問卷調(diào)查和訪談收集數(shù)據(jù)和信息，對青島職業(yè)技術(shù)學院九十九名非英語專業(yè)學生進行了調(diào)查，并運用SPSSl2.O軟件包對所得數(shù)據(jù)進行了處理和分析：1)對學生的英語學習策略使用情況進行描述性統(tǒng)計分析；2)T檢查檢驗成功學習者和不成功學習者在英語學習策略上的差異，以及語言學習策略使用和英語水平之間的關(guān)系。 調(diào)查結(jié)果顯示，1)高職院校非英語專業(yè)學生語言學習策略使用頻率不高，屬于中等水平。他們最長使用

4、的策略是補償策略，最不經(jīng)常使用的策略是記憶策略。2)成功語言學者與不成功語言學習者相比在語言學習策略的使用上頻率更高，范圍更廣。他們在語言學習策略使用上的最大差異存在于補償策略，元認知策略和記憶策略上。3)補償策略，元認知策略和記憶策略與學生的英語成績存在顯著的正相關(guān)。 調(diào)查結(jié)果啟示，高職院校非英語專業(yè)大學生語言學習策略使用頻率普遍較低的狀況應引起我們英語教師的重視，如何幫助學生了解并掌握學習策略應成為高職院校大學英語教師的一項

5、新任務。 本文共分為五個章節(jié)。 第一章闡述語言學習策略研究的理論背景以及此項研究的意義。 第二章為文獻綜述部分。首先簡要介紹了國內(nèi)外語言學習策略研究的概況，然后系統(tǒng)介紹了語言學習策略的基本理論，包括語言學策略的定義和分類，成功語言學習者語言學習策略的研究，策略的使用與語言學習策略的關(guān)系以及語言學習策略研究的方法。 第三章詳細介紹了該研究的目的，研究對象，研究工具及研究步驟。 第四章報告此項研究的調(diào)